Książki prezentowane na spotkaniu

"Edukacja matematyczna i nowe technologie" - sieć współpracy i samokształcenia.

Książki prezentowane na spotkaniach drugiego roku pracy 2016/2017

Książki prezentowane na czwartym spotkaniu członków sieci - 20 kwietnia 2017 r.

Hello Ruby : programowanie dla dzieci
[Linda Liukas]. - Warszawa : Sierra Madre, 2016.

Projekt okładki, opracowanie typograficzne i łamanie: Agata Droga-Bazan, Michał Łoś

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Pomysł na książkę Hello Ruby narodził się w mojej głowie w 2009 roku, kiedy sama uczyłam się programować. Za każdym razem, gdy trafiałam na jakiś problem, zadawałam sobie pytanie: jak poradziłaby sobie z nim mała, niezłomna dziewczynka? Od tego czasu nauka technologii za pomocą zabawy, wyobraźni i kreatywności stała się moja pasją. Zabawa to ważna część uczenia się. Programowanie jest jak kredki lub klocki LEGO – to sposób na wyrażanie siebie.

Niniejsza książka nie jest podręcznikiem. Nie uczy żadnych konkretnych języków programowania, ale pomaga ćwiczyć logiczne myślenie i rozwijać umiejętności, które przydadzą się każdemu młodemu programiście. Dzięki Hello Ruby Twoje dziecko dowie się, jak rozkładać duże problemy na małe, jak szukać wzorów, tworzyć plany krok po kroku i podchodzić do wyzwań z głową pełną oryginalnych pomysłów.

Książka składa się z dwóch części: opowiadania i zeszytu ćwiczeń przeznaczonego do wspólnej pracy dziecka i rodzica. Do każdego rozdziału opowiadania dołączone są ciekawe ćwiczenia, które opierają się na zabawie i wykorzystaniu kreatywności dziecka. Dzięki nim przyszli mali programiści będą mogli od razu sprawdzić swoje umiejętności. Nie zniechęcajcie się, jeśli nie wszystko wyjdzie Wam od razu: popełnianie błędów to nic strasznego, to także część programowania!

Opis książki zaczerpnięty ze Wstępu dla rodziców

Młody mistrz programowania : języki Baltie i Scratch dla dzieci Agnieszka Borkowska, Paweł Borkowski. - Gliwice : Wydawnictwo Helion, 2016.

Projekt okładki: Jan Paluch

PRZEJDŹ DO KATALOGU


Gry komputerowe to jedna z tych rzeczy, które dzieci lubią najbardziej. Zwykle mogłyby bez końca siedzieć przed ekranem i zabijać kolejne smoki, projektować domy, przedzierać się przez dżunglę lub jeździć wyścigówkami. Jednak rzadko przychodzi im do głowy, że równie wielką przyjemność może sprawić zaprojektowanie i zbudowanie własnej gry!

Tu zaczyna się Twoje zadanie. Nie musisz być programistą, żeby pomóc swojemu dziecku odkryć fascynujący świat programowania – wystarczy Ci ta książka. Zainstaluj proste, przyjazne dzieciom środowiska Baltie i Scratch, by rozpocząć podróż po czarodziejskiej krainie. Z pierwszymi zadaniami z powodzeniem poradzą sobie nawet kilkulatki, a im dalej w las, tym wyzwania stają się ciekawsze. Dzieci szybko uczą się, jak działać w świecie duszków, obiektów i poleceń. Co więcej, sprawia im to dużą frajdę. I wreszcie nadchodzi moment, gdy wiedzą już, o co chodzi w tym całym programowaniu – a jest to wiedza niezwykle cenna w dzisiejszych czasach!

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Scratch bez tajemnic : programowanie gier od podstaw
Jakub Porzycki, Urszula Łukasik. - Gliwice : Helion, 2015.

Projekt okładki: ULABUKA

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Scratch to język stworzony specjalnie do nauki programowania. Składa się z różnokolorowych bloczków zawierających poszczególne polecenia. Bloczki połączone ze sobą tworzą skrypty, które mogą służyć do zaprojektowania animacji, odegrania muzyki, stworzenia opowiadania bądź napisania gry.

Książka, którą trzymasz w ręce, jest napisana w możliwie najprostszy sposób. Każdy rozdział to pomysł na nową grę. Podczas tworzenia opisanych gier poznasz kolejno wszystkie bloczki i możliwości języka Scratch.

Na początek potrzebujesz dużo dobrych chęci i cierpliwości. Programowanie nie jest trudne, lecz wymaga czasu i wytrwałości. Jeśli tylko zechcesz, niedługo będziesz tworzyć programy, którymi pochwalisz się swoim kolegom i koleżankom. Nauczysz się, jak napisać wiele różnych gier, tych łatwych i tych troszkę trudniejszych, tak aby wreszcie móc stworzyć swoją wymarzoną grę.

Opis zaczerpnięty ze Wstępu do książki

Programowanie jakie to proste! : dla dzieci
[Carol Vorderman]. - Warszawa : Wydawnictwo Arkady, 2015.

Projekt okładki: Laura Brim

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Pasjonują cię gry komputerowe i animacje? Chcesz się nauczyć pisać własne programy komputerowe?

Programowanie. Jakie to proste! to książka, która wprowadzi wasze dzieci w fascynujący świat programowania komputerowego. Innowacyjne, graficzne podejście do tematu łączy kolorowe ilustracje ze szczegółowymi instrukcjami, dzięki czemu nauka podstaw programowania jest prosta i sprawia radość początkującym.

Ten niecodzienny przewodnik, pełen praktycznych ćwiczeń, przedstawia podstawy dwóch języków programowania: Scratch i Python. Za ich pomocą dzieci stworzą własne gry i animacje, ucząc się przez zabawę.

Z książką Programowanie. Jakie to proste! nawet najbardziej skomplikowane tematy stają się łatwe i przystępne.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Napisz kod : podręcznik pomocniczy dla rodziców i nauczycieli : przewodnik dla dorosłych
[Max Wainewright]. - Warszawa : Wydawnictwo Zielona Sowa, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Przewodnik ten przeznaczony jest dla rodziców, nauczycieli i opiekunów, pragnących pomóc swoim podopiecznym w nauce programowania i korzystających z serii Napisz kod.

Jak korzystać z tej książki

PRZEWODNIKI STRONA PO STRONIE

Podczas gdy dzieci odkrywają tajniki programowania z częściami 1-4, nasze przewodniki pozwalają na bieżąco śledzić ich postępy. Oprócz objaśnień kluczowych pojęć przewodniki oferują dodatkową pomoc, dzięki której łatwiej będzie wytłumaczyć dzieciom trudniejsze zagadnienia. Poza tym można w nich znaleźć informacje o częstych błędach, które przytrafiają się dzieciom oraz porady, jak ich unikać. Jeśli dzieci świetnie radzą sobie z nowymi lekcjami, warto skorzystać z dodatkowych pomysłów przedstawionych w „Rozwinięciach”. Będzie to wyzwanie dla najmłodszych.

PROJEKTY DODATKOWE

W każdej części książek dla dzieci proponujemy też dodatkowe projekty, które pomogą dzieciom utrwalić podstawowe pojęcia i pogłębią ich wiedzę.

PRZEWODNIK TECHNICZNY

Na końcu książki znajduje się przewodnik po pięciu językach omawianych w tej serii. Są to: Logo, Scratch, Python, HTML i JavaScript. Znaleźć w nim można informacje niezbędne do zrozumienia tych języków, ich stosowania i rozwiązywania problemów z nimi związanych.

DODATKI

„Porównanie języków” pomoże uświadomić podobieństwa i różnice między każdym z języków omawianych w tej serii. „Mierzenie postępów” umożliwi dzieciom dostrzeżenie własnych postępów i zrozumienie, czego będą się dalej uczyć. Na samym końcu znajdują się „Słowniczek” i „Odpowiedzi” (do zadań z tej książki).

Nauka programowania

W każdej z książek z tej serii omówiono wiele pojęć kluczowych, takich jak pętle, zmienne czy wybór. W kolejnych częściach wprowadzane są coraz bardziej złożone pojęcia. Każda część omawia dwa języki programowania, co ma pomóc dzieciom lepiej zrozumieć najważniejsze pojęcia.

Dzieci uczą się w różnym tempie. Dla niektórych z nich jedne pojęcia będą trudne, inne zaś nie będą stanowiły żadnego problemu. Ważne jest, by pozwolić dzieciom robić postępy w takim tempie, żeby mogły zgłębić każdy temat i dobrze przyswoić nową wiedzę.

Dzieci zwykle z radością spędzają wiele godzin przed komputerem lub tabletem, jednak nie jest to zalecane! Ważne, by robiły sobie regularne przerwy i zajmowały się też innymi rzeczami. Choć programowanie jest bardzo istotną umiejętnością, która z pewnością przyda im się w przyszłości, to wiele kluczowych pojęć można wprowadzać i utrwalać niezależnie od komputera. Umiejętności rozwiązywania problemów i rozkładania rozwiązań na części mogą być równie dobrze rozwijane przy użyciu zabawek konstrukcyjnych i gier kształcących kreatywność.

Opis zaczerpnięty ze Wstępu do książki

Napisz kod : programowanie dla najmłodszych krok po kroku. Cz. 1
Max Wainewright. - Warszawa : Wydaw. Zielona Sowa, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Część 1 stanowi wprowadzenie, które pozwoli dzieciom zrozumieć, że komputery potrzebują poleceń, mówiących im, co mają robić. Dzieci dowiadują się, że komendy muszą być jasne i precyzyjne, a także wydawane w określonej kolejności, żeby komputer wykonał je poprawnie. Duża liczba ćwiczeń pomoże przyswoić nowe pojęcia, początkowo bez użycia komputera.

Wprowadzane są dwa języki programowania. Pierwszy z nich, Logo, ma za zadanie zaznajomić dzieci z pisaniem prostych poleceń, które dają natychmiastowy efekt. Gdy dzieci wpisują komendy, żółw przesuwa się po ekranie i rysuje, co zachęca je do dalszego eksperymentowania. Drugi język, Scratch, rozwija podstawowe pojęcia i zapoznaje dzieci z danymi wejściowymi. Dzieci uczą się programować prostą grę, korzystającą z danych wejściowych – naciskanie klawiszy powoduje przesuwanie duszka po ekranie.

Opis zaczerpnięty z książki
Napisz kod : podręcznik pomocniczy dla rodziców i nauczycieli : przewodnik dla dorosłych / [Max Wainewright]. - Warszawa : Wydawnictwo Zielona Sowa, 2016.
 

Napisz kod : programowanie dla najmłodszych krok po kroku. Cz. 2
Max Wainewright. - Warszawa : Wydaw. Zielona Sowa, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Druga książka serii rozpoczyna się od objaśnienia jednego z kluczowych pojęć programowania – stosowania pętli i powtórzeń. Używając najpierw Logo, a potem Scratcha dzieci dowiadują się, jak wykorzystać pętle do rysowania prostych kształtów, a później – do budowania z nich interesujących wzorów. Odkrywają też, że pętle mogą mieć przypisane warunki, tak żeby dana pętla była wykonywana, dopóki nie wydarzy się określona rzecz, np. jeden duszek nie złapie w grze drugiego.

Dzieci odkrywają, że mogą wykorzystywać inne dane wyjściowe, takie jak dźwięki, a także uczą się tworzyć prosty program imitujący pianino lub syntezator. Następnie wykorzystywane są zmienne, by pokazać, jak programy przechowują i zmieniają takie dane jak wyniki gry. Dzieci stworzą własne gry, dzięki czemu będą ćwiczyć nowe umiejętności w Scratchu.

Opis zaczerpnięty z książki 
Napisz kod : podręcznik pomocniczy dla rodziców i nauczycieli : przewodnik dla dorosłych / [Max Wainewright] ; z angielskiego przełożył Wiktor Garliński. - Warszawa : Wydawnictwo Zielona Sowa, 2016.

Napisz kod : programowanie dla najmłodszych krok po kroku. Cz. 3
Max Wainewright. - Warszawa : Wydaw. Zielona Sowa, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Pojęcie wyboru jest wyjaśniane w części 3 za pomocą Scratcha, w którym tworzymy quiz. Dzieci poznają to pojęcie, łącząc wybór ze zmiennymi, by dodać do quizu dane o liczbie zdobytych punktów. Tworzą także grę, w której punkty można zdobyć za każde jabłko zjedzone przez ich duszka.

Następnie dzieci poznają profesjonalne środowisko programistyczne – język Python. Wyjaśniamy, jak wprowadza się komendy za pomocą specjalnego edytora tekstu i tworzy własne programy w Pythonie. Dzieci odkrywają, jak wykorzystać biblioteki programistyczne do generowania liczb losowych i tworzenia grafiki.

Opis zaczerpnięty z książki
Napisz kod : podręcznik pomocniczy dla rodziców i nauczycieli : przewodnik dla dorosłych / [Max Wainewright]. - Warszawa : Wydawnictwo Zielona Sowa, 2016.

Napisz kod : programowanie dla najmłodszych krok po kroku. Cz. 4
Max Wainewright. - Warszawa : Wydaw. Zielona Sowa, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Ostatnia część serii to spojrzenie na sieć WWW (ang. World Wide Web) i mechanizmy jej działania, w tym na URL (ang. Uniform Resource Locators) i hiperlinki. Dzieci uczą się tworzyć strony WWW z wykorzystaniem języka HTML (ang. Hypertext Mark-up Language) i edytora tekstu. Odkrywają również, jak umieszcza się na stronie różne obiekty i elementy za pomocą znaczników oraz jak dodaje się odnośniki do innych stron.

Następnie w części 4 pokazujemy dzieciom, jak mogą dodać do strony WWW kod JavaScript. O ile HTML jest językiem używanym do zaprogramowania tego, co ma się znaleźć na stronie, o tyle JavaScript stosuje się do zaprogramowania tego, co strona zrobi. Dzieci uczą się w języku JavaScript stosować pętlę oraz tworzyć własne funkcje. Odkrywają też, jak umieszczać na stronach internetowych obrazy i przyciski, a także jak za pomocą kodu utworzyć do nich odnośniki.


Opis zaczerpnięty z książki
Napisz kod : podręcznik pomocniczy dla rodziców i nauczycieli : przewodnik dla dorosłych / [Max Wainewright]. - Warszawa : Wydawnictwo Zielona Sowa, 2016.

JavaScript dla dzieci : programowanie na wesoło
Nick Morgan ; [przekł. Maciej Baranowski, Witold Sikorski]. -  Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2016.

Projekt okładki polskiego wydania: Hubert Zacharski

PRZEJDŹ DO KATALOGU

JavaScript dla dzieci to napisane lekkim piórem wprowadzenie do podstaw programowania, oparte na cierpliwym objaśnianiu zabawnie zilustrowanych przykładów. Zaczniesz od podstaw, takich jak łańcuchy znaków, tablice i pętle, a następnie przejdziesz do tematów zaawansowanych, takich jak obsługa interaktywnych zdarzeń za pomocą jQuery i rysowanie obrazków na płótnach.

Po drodze napiszesz trzy gry. (...) Dowiesz się też jak:

• Tworzyć funkcje, aby organizować kod i wielokrotnie go używać.
•  Pisać i modyfikować HTML, aby tworzyć dynamiczne strony www.
• Stosować DOM i jQuery, aby strony reagowały na dane wprowadzane przez użytkownika.
• Używać elementu canvas, aby rysować i animować grafikę.
• Pisać prawdziwe, kontrolowane przez użytkownika gry, z wykrywaniem kolizji i zapamiętywaniem wyników.

Dzięki bogato zilustrowanym przykładom, takim jak odbijające się piłki, animowane pszczoły i samochody wyścigowe, zobaczysz na własne oczy to, co zaprogramujesz. Każdy kolejny rozdział wzbogaca wcześniej zdobytą wiedzę, a zadania dla ambitnych to świetny trening dla mózgu i inspiracja do pisania własnych niesamowitych programów. Napisz dzisiaj coś fajnego w JavaScript!

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Nauka programowania z Minecraftem® : buduj niesamowite światy z wykorzystaniem mocy Pythona!
Craig Richardson. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2016.

Projekt okładki polskiego wydania: Hubert Zacharski

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Witamy w książce Nauka programowania w Minecrafcie! Nauczycie się z niej, jak pisać programy w języku programowania Python, aby sterować zdarzeniami w swoim świecie Minecrafta. Nauczycie się programować, a potem wykorzystacie tę wiedzę przy tworzeniu budowli za pomocą kodu, tworzeniu minigier oraz przekształcaniu nudnych elementów Minecrafta w nowe, ciekawe zabawki. (...)

Programowanie to działanie kreatywne i pobudzające wyobraźnię, tak jak Minecraft. Umiejętności nabyte dzięki tej książce pozwolą na wykonywanie różnych rzeczy (gier, apek i użytecznych narzędzi) wykraczających poza programy korzystające z Minecrafta. To pierwszy krok na drodze do mistrzostwa w programowaniu i Minecrafcie.

PO CO UCZYĆ SIĘ PROGRAMOWANIA?

Jednym z podstawowych powodów nauki programowania, jest to, że uczy nas rozwiązywania problemów. Dowiadujemy się, jak dzielić duże problemy na mniejsze części, które są łatwiejsze do rozwiązania. Wiele problemów wymaga od nas kreatywnego sposobu myślenia i testowania różnych pomysłów.

Inną korzyścią z programowania jest fakt, że uczy nas logicznego myślenia, pozwalając na lepsze zrozumienie i zaplanowanie struktur i przepływów informacji. Nawet jeśli nie będziemy programować komputerów, rozwiązywanie problemów, kreatywność i logiczne myślenie to cenne umiejętności, które warto nabyć.

Opis zaczerpnięty z Wprowadzenia do książki

Zabawa w programowanie : język C dla nastolatków
Michał Wiszniewski. - Gliwice : Wydawnictwo Helion, cop. 2016.

Projekt okładki: Jan Paluch

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Programowanie w języku C wcale nie jest tak trudne, jak mogłoby się wydawać. W rzeczywistości może je opanować nawet uczeń podstawówki, o ile tylko będzie pamiętać o zasadach logiki oraz o przeznaczeniu poszczególnych elementów języka. Dlaczego więc tak trudno samemu nauczyć się programować? Przyczyna często tkwi w opisie języka programowania – podręczniki do nauki czyta się tak, jakby ich autorzy zapomnieli, dla kogo piszą. Jeśli nie masz ochoty przedzierać się przez specjalistyczny żargon, ale chcesz programować, ta książka pomoże Ci osiągnąć cel.

Znajdziesz tu wszystko, czego potrzebuje początkujący programista – od wskazówek w kwestii instalacji odpowiednich programów, przez omówienie niezbędnych komend, stałych i zmiennych, po tablice i funkcje. Dowiesz się, jak działają pętle i operatory, do czego służą struktury i unie, jak działają kompilator, preprocesor i linker. Wreszcie zrozumiesz, o co chodzi z operacjami wyjścia i wejścia, a także nauczysz się zapewniać bezawaryjne działanie Twojego programu. I nagle okaże się, że odkrywasz całkiem nowy, fascynujący świat, a porozumienie z Twoim komputerem jest w gruncie rzeczy dziecinnie proste! Sprawdź to!

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Książki prezentowane na trzecim spotkaniu członków sieci - 2 marca 2017 r.

Edukacja matematyczna a cywilizacja cyfrowa : podmioty kształcenia wobec wyzwań technologii informacyjnych 
Joanna Kandzia. - Warszawa : Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 2016.

Projekt okładki: Monika Kabała

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Autorka wykonała ogromną pracę, testując rozmaite sposoby stosowania technologii informacyjnych na różnych szczeblach nauczania uczniów i studentów. Zdiagnozowała stan obecny wykorzystania technologii informacyjnych, jako narzędzi wspomagających edukację matematyczną, zwróciła uwagę na zmianę nastawienia nauczycieli matematyki do nowych metod nauczania. Przedstawiła w sposób wyważony stanowisko wobec metod i technik informacyjnych w edukacji, a zwłaszcza w edukacji matematycznej, ponadto wskazała na problemy związane z dużym oporem wprowadzania zmian w kierunku unowocześnienia szkoły.

Z recenzji prof. dr hab. Wacława Zawadowskiego

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Domowe lekcje matematyki
Danuta Zaremba. - Gliwice : Wydawnictwo Helion, cop. 2016.

Projekt okładki: ULABUKA

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Matematyka w szkole podstawowej bywa dla uczniów przyjemnością albo udręką - w zależności od tego, jak dużo z niej rozumieją i na ile przydaje im się w codziennym życiu.
Podstawy matematyki muszą poznać wszyscy, nie tylko młodzi miłośnicy abstrakcji, liczb i łamigłówek. Zdecydowana większość uczniów będzie kiedyś zdawać ją na maturze, warto więc zawczasu zadbać o to, by dzieci zrozumiały fundamentalne prawa matematyki, polubiły ją i zaczęły samodzielnie kombinować, jak rozwiązać zadania, a nie jedynie wyuczyć się schematów.

Domowe lekcje matematyki to kontynuacja znakomitej książki Jak tłumaczyć dzieciom matematykę. Poradnik nie tylko dla rodziców. Autorka zamieściła tu scenariusze zajęć, propozycje ćwiczeń i zadań dla uczniów klas IV–VI. Rodzice i nauczyciele znajdą w tej publikacji podstawową wiedzę matematyczną wraz ze szczegółowymi wskazówkami metodycznymi, które ułatwią im wyposażenie dzieci w umiejętność wykonywania działań, badania własności figur czy brył, rozwiązywania zadań tekstowych bez narzucania jedynie słusznej drogi dochodzenia do właściwego wyniku. To wspaniała pozycja dla wszystkich, którzy chcą przekonać swoje latorośle, że matematyka da się rozumieć!

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Jeśli lubisz matematykę. Cz. 2
Witold Bednarek. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2010.

Projekt okładki: Tomasz Fronckiewicz

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Od Autora

Książka jest kontynuacją zbioru miniatur matematycznych, które ukazały się w roku 2009. Ponieważ cieszyły się one powodzeniem u Czytelników, postanowiliśmy opublikować nowe, mam nadzieję, że równie ciekawe zagadnienia dotyczące geometrii, teorii liczb, algebry, trygonometrii, rachunku prawdopodobieństwa i analizy matematycznej. Większość poruszanych tematów jest napisanych w formie artykułów. Niektóre z nich były zamieszczone na łamach czasopism „Matematyka” i „Magazyn Miłośników Matematyki”.

Mam nadzieję, że Czytelnik z chęcią pozna przedstawione tu matematyczne szkice i stwierdzi, że matematyka może być zajmującą dziedziną wiedzy.

Witold Bednarek

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Jeśli lubisz matematykę. Cz. 3
Witold Bednarek. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2011.

Projekt okładki: Tomasz Fronckiewicz

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Od Autora

Przedstawiamy Czytelnikowi kolejną książkę zawierającą ciekawe miniatury matematyczne. Poruszane tematy dotyczą elementarnej geometrii, fragmentów z teorii liczb, algebry oraz analizy matematycznej. Oczywiście, książka ta (i poprzednie) nie jest podręcznikiem. Staraliśmy się, aby tekst był możliwie jasno napisany i każdy, kto choć trochę interesuje się matematyką, znalazł przyjemność w jego studiowaniu. Prawie w każdym rozdziale znajdują się zadania i problemy do samodzielnego rozwiązania. Niektóre z nich są łatwe, inne - trudniejsze. Mam nadzieję, że czas poświęcony na ich rozwiązywanie dostarczy Czytelnikowi wiele satysfakcji.

Witold Bednarek

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Matematyka : metoda pracy w klasach 1-3
Jadwiga Hanisz. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2016.

Projekt graficzny okładki: Hanna Michalska-Baran, Ewa Pawińska

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Szanowni Nauczyciele, oddaję w Wasze ręce swoiste kompendium wiedzy merytorycznej i metodycznej z zakresu wczesnoszkolnej edukacji matematycznej. Już na pierwszy rzut oka widać, jaki ogrom pojęć matematycznych oraz sprawności rachunkowych dziecko powinno przyswoić ze zrozumieniem w okresie trzech lat nauki szkolnej.

Pojęcia te zgrupowałam w dziesięciu działach, które występują w programie matematyki realizowanym w klasach 1-3. W każdym dziale po krótkiej podbudowie teoretycznej znajdują się propozycje rozwiązań metodycznych: konspekty zajęć, zestawy ćwiczeń, opisy zastosowanych środków dydaktycznych. Komentarze, wyjaśnienia, przykłady rozwiązań metodycznych, proponowane metody, środki dydaktyczne są omówione tam, gdzie pojawia się nowe dla ucznia pojęcie matematyczne. W tym bowiem momencie konieczna jest bezpośrednia współpraca nauczyciela z uczniem.

(...)

Jestem przekonana, że źródła sukcesu w nauczaniu matematyki w klasach 1-3 należy upatrywać w codziennych, dobrze zorganizowanych zajęciach, w których obok sprawdzonych, efektywnych i znanych od lat metod edukacji matematycznej będziemy:

• włączać sytuacje problemowe stwarzające uczniom możliwość samodzielnego dochodzenia do wyniku obliczeń,
• pozwalać dzieciom tworzyć własne pomysły rozwiązań, stawiać pytania, objaśniać, argumentować oraz uzasadniać drogi ich myślenia,
• ćwiczyć sprawność rachunkową,
• porządkować zdobytą wiedzę,
• powtarzać z dziećmi poznany materiał w różnych formach,
• wprowadzać na zajęciach stałe elementy utrwalające wiedzę oraz umiejętności praktyczne (np. zapisywania dat czy posługiwanie się zegarem).

Taka metoda pracy da nauczycielowi gwarancję, że jego uczniowie będą lubili matematykę i zostaną dobrze przygotowani do tych lekcji w klasie 4.

prof. dr hab. Jadwiga Hanisz

Opis zaczerpnięty ze Wstępu do książki

Kształcenie matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej : poradnik dla nauczyciela
Jerzy Nowik. - Wyd. 2 rozsz. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2013.

Projekt okładki: Michał Nowik

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Nauczyciel powinien umieć spojrzeć na matematykę w klasach początkowych oczami matematyka i zawsze odpowiedzieć sobie na pytania: Czego chcę nauczyć? Po co tego uczę? Czy przekazywane wiadomości i umiejętności będą dla ucznia zrozumiałe i będą mu potrzebne? Czy mają charakter wspomagający - służą tylko przygotowaniu ucznia do poznawania innych ważnych treści? A może mają charakter propedeutyczny i dopiero w dalszej edukacji będą poznawane dokładniej? Jak pracować z dzieckiem, by przygotować je do dalszej nauki?

W książce autor próbuje znaleźć odpowiedzi na te pytania i wskazać kierunki dalszych samodzielnych poszukiwań.

Książka dla nauczycieli przedszkola i nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyczne zadania problemowe w klasach początkowych : między wiedzą osobistą a jej formalizacją
Alina Kalinowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2010.

Projekt okładki: Katarzyna Kerschner

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Książka jest zaproszeniem do przemyślenia wyników nauczania matematyki w polskiej szkole. Braki w umiejętnościach matematycznych i wynikająca z tego niechęć do studiowania na kierunkach technicznych to obecnie powszechne i niepokojące zjawisko. Książka próbuje odnaleźć źródła niepowodzeń uczniów w matematyce już na wczesnych etapach nauczania. Konstruktywistyczna perspektywa analizowania uczniowskich strategii stosowanych w rozwiązywaniu zadań matematycznych pozwala odczytywać sposoby rozumienia pojęć matematycznych. Szczególnie istotne dla rozpoznania sposobów pojmowania znaczeń matematycznych przez uczniów są strategie spontanicznie uruchamiane w konfrontacji z problemami matematycznymi. Sposoby radzenia sobie w sytuacjach nowych poznawczo ujawniają jakość konstruowanych znaczeń osobistych, a w konsekwencji użyteczność wiedzy matematycznej na kolejnych etapach kształcenia. Badaniu poddano również spontaniczne strategie kandydatów na nauczycieli edukacji  wczesnoszkolnej. Wyniki świadczą o niskim poziomie myślenia matematycznego przyszłych nauczycieli oraz usztywnieniu matematycznych znaczeń konstruowanych przez nich w trakcie wieloletniego procesu edukacyjnego.

W świetle zaprezentowanych badań pewnym zaskoczeniem może być fakt, że to, co się dzieje na lekcjach matematyki, nie jest tak instrumentalną przestrzenią, jak zwykliśmy sądzić. Wolność, jaką możemy zaproponować uczniom w trakcie poszukiwania własnych strategii matematycznych, nie oznacza chaosu, wręcz przeciwnie – stwarza być może jedyną szansę na prawdziwe rozumienie pojęć matematycznych.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Oficyny Wydawniczej Impuls

Zabawy z zadaniami tekstowymi w edukacji wczesnoszkolnej
Krystyna Wojciechowska. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2011.

Projekt okładki: Tomasz Fronckiewicz

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Książka dla Ucznia i jego Rodziców, Nauczyciela i Terapeuty!

Opracowane zabawy przeznaczone są dla dzieci rozpoczynających naukę szkolną. W książce zaprezentowano 32 układanki mające na celu:
- rozumienie struktury zadania tekstowego,
- poznanie sposobu analizy zadania tekstowego,
- graficzne i symboliczne przedstawianie danych,
- dostosowanie rozwiązania i sprawdzenie jego poprawności zgodnie z warunkami podanymi w treści zadania tekstowego.

W trakcie zabaw dziecko nie rozwiązuje samodzielnie zadania, ale wybiera wśród podanych informacji te, które są podane w poleceniu.

Prezentowane zabawy są wstępem do pracy samodzielnej dziecka z zadaniami tekstowymi podanymi werbalnie w podręcznikach szkolnych. Są one także wskazane dla dzieci mających trudności w uczeniu się matematyki.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Zadania matematyczne Skrzata : zadania tekstowe z naklejkami dla uczniów klas II-III
Danuta Klimkiewicz. - Kraków : Księgarnia Wydawnictwo Skrzat Stanisław Porębski, cop. 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Rozwiązywanie zadań tekstowych często sprawia dzieciom wiele trudności. Uczeń musi najpierw dobrze zrozumieć polecenie i dokładnie przeczytać ze zrozumieniem treść zadania. Następnie powinien poszukać danych, dostrzec zależności między nimi i ustalić, co należy obliczyć.

Książka Zadania matematyczne Skrzata zawiera zadania tekstowe o różnym stopniu trudności i jest przeznaczona dla uczniów klas II-III. Jasno sformułowane polecenia i atrakcyjne ilustracje z pewnością ułatwią dzieciom przedstawienie rozwiązania za pomocą odpowiedniej formuły matematycznej, pomogą ułożyć pytania do treści lub wybrać właściwe działanie. Rozwiązywanie zadań tekstowych to wdrażanie do samodzielnego pokonywania trudności. Uczeń odpowiednio motywowany zaczyna wierzyć we własne możliwości. Na każdej stronie znajdują się także działania matematyczne ujęte w różne schematy  graficzne (grafy strzałkowe, drzewka, tabele), dzięki którym dziecko nabędzie biegłości w liczeniu i doświadczy radości z nauki matematyki.

Życzę powodzenia!

Autorka

Opis zaczerpnięty z wprowadzenia do książki

Uczę się logicznego myślenia : 6-8 lat
Roger Rougier ; przekład i adaptacja do programu polskiej szkoły Aleksandra Michałowska ; il. Joëlle Dreidemy. - Wrocław : Wydawnictwo Siedmioróg, 2010.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

W książce znajduje się ponad 100 zadań logicznych, dostosowanych do możliwości dziecka w wieku 6-8 lat. Zadania zostały ułożone według stopnia trudności - od najłatwiejszych do najtrudniejszych, dzięki czemu praca z tą książeczką będzie doskonałym sprawdzianem wiedzy matematycznej dziecka i jego potencjału. Polegają one m.in. na zliczaniu możliwości, rozumowaniu dedukcyjnym, dociekaniu i spostrzeganiu. Podczas rozwiązywania zadań dziecko rozwija i doskonali wiele różnych umiejętności, jak: zdolność skupienia uwagi, czytanie ze zrozumieniem poleceń, analizowanie problemów, budowanie hipotez i ich weryfikacja, dedukcja i wyciąganie wniosków, dostrzeganie podobieństw, analogii i hierarchii, zdolność przewidywania oraz przejawianie własnej inicjatywy. Celem tej publikacji jest danie dziecku narzędzia, dzięki któremu rozwijanie i doskonalenie wymienionych umiejętności stanie się atrakcyjną i przyjazną zabawą. Prezentację zadań wspiera przyjazna i konsekwentnie przemyślana szata graficzna.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej wydawnictwa Siedmioróg

Klubik Małego Matematyka : rozwijanie aktywności matematycznych uczniów I etapu edukacyjnego
Bożena Rożek, Elżbieta Urbańska ; [ORE Ośrodek Rozwoju Edukacji]. - Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Koncepcja poradnika zarówno w doborze, jak i sposobie opracowania treści jest ciekawa. Autorki proponują nauczanie czynnościowe, mając na uwadze etapy rozwoju intelektualnego dzieci w młodszych klasach szkoły podstawowej. Zaprezentowane zadania i ćwiczenia pozwalają uczniom rozwijać zainteresowania i umiejętności matematyczne. Różnorodność zadań z pewnością zachęci dzieci do podejmowania wyzwań stawianych przez nauczyciela. Ćwiczenia manipulacyjne sprzyjają zrozumieniu omawianych zagadnień i są okazją do szukania własnych, niestandardowych rozwiązań matematycznych problemów. (…) Jako czynny zawodowo nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej z przyjemnością skorzystam z proponowanego poradnika.

Małgorzata Pawłowska
fragmenty recenzji

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Książki prezentowane na drugim spotkaniu członków sieci - 12 stycznia 2017 r.

Jak pokonać trudności z matematyką w szkole ponadgimnazjalnej : karty pracy dla uczniów / Anna Płońska. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Proces dydaktyczny w szkołach obejmuje wszystkich uczniów, także tych, którzy z trudem radzą sobie z matematyką. Często są to uczniowie, którzy dotarli już do czwartego etapu edukacyjnego, ale mają zaległości z poprzednich etapów bądź zakorzenił się w nich lęk przed matematyką i niechęć do tego przedmiotu. Przyczyną ich niepowodzeń w nauce może być lenistwo, nieskuteczność działań dydaktycznych i wychowawczych szkoły albo zaniedbania szkoły i środowiska. Żeby owe niepowodzenia wyeliminować, czasami wystarczy takich uczniów zmotywować do nauki, nakłonić do systematycznej pracy, podwyższyć ich samoocenę czy zainteresować matematyką. Częściej jednak wielu spośród nich wymaga specjalnego podejścia w procesie dydaktycznym, uzasadnionego w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznych różnorodnymi ograniczeniami i zaburzeniami rozwojowymi. Dlatego materiał zebrany w niniejszej książce przeznaczony jest nie tylko dla uczniów, u których trudności w uczeniu się matematyki są skutkiem różnego rodzaju zaniedbań, ale także tych, u których trudności te wynikają z zaburzeń rozwojowych o różnym charakterze i nasileniu.

(...)

Zestaw 67 kart pracy z matematyki zebranych w niniejszej książce stanowi próbę wyjścia na przeciw   potrzebom nauczycieli, którzy na co dzień pracują z uczniami o specyficznych potrzebach edukacyjnych w szkołach ponadgimnazjalnych i mierzą się z problemem przygotowania tych uczniów do egzaminu maturalnego z matematyki. Trzeba jednak zaznaczyć, że zestaw ten nie wyczerpuje wszystkich zagadnień ujętych w podstawie programowej z matematyki dla IV etapu edukacyjnego, obowiązującej od 2012 roku, ale daje niezbędny i wyraźny zarys tej podstawy. Chociaż proponowane tu karty pracy nie mogą pełnić funkcji przewodnika po podstawie programowej z matematyki, to jednak zawierają ponad 550 zadań z różnych działów matematyki o mniej lub bardziej dostosowanej strukturze. Karty te można wykorzystać zarówno do pracy na lekcji z całą klasą, jak i do zajęć wyrównawczych czy też rewalidacyjnych. Przydadzą się one również w nauczaniu indywidualnym.

Opis zaczerpnięty ze Wstępu do książki

Pozwólmy dzieciom grać : o wykorzystaniu gier planszowych w edukacji matematycznej / Renata Korolczuk, Małgorzata Zambrowska. - Warszawa : Instytut Badań Edukacyjnych, cop. 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Pomysły opisane w tej publikacji są efektem naszych przemyśleń, wielu godzin przeprowadzonych zajęć, a także rozmów z dziećmi, nauczycielami i rodzicami. Terminem „gry planszowe” obejmujemy w niniejszej publikacji nie tylko gry rozgrywane na planszy, ale także gry karciane, z kostkami, z klockami i w dalszej części publikacji będziemy pisać o nich po prostu „gra”. Wiele lat prowadziłyśmy regularne zajęcia, na których korzystałyśmy z gier planszowych. Były to zajęcia dla grup dzieci w przedszkolach, szkołach podstawowych i gimnazjach. Obserwowałyśmy, jak pracują z grami uczniowie i jak zmieniają nastawienie do gier nauczyciele. Z każdymi kolejnymi zajęciami wzrastało zaangażowanie uczniów, a także nabywali oni nowych umiejętności. Przestrzegali ustalonych zasad i coraz lepiej radzili sobie zarówno z wygrywaniem, jak i przegrywaniem – to bardzo ważne zwłaszcza dla młodszych dzieci. W rozmowach o graniu i w czasie podsumowania zajęć uczniowie opowiadali o swoich strategiach prowadzących do wygranej i umiejętnościach, które ćwiczyli podczas gry. Na każdych zajęciach uczestnicy pracowali w innych grupach i widać było, że coraz lepiej radzą sobie ze współpracą tego typu.

Prowadziłyśmy także warsztaty dla nauczycieli o wykorzystaniu gier planszowych w szkole. Początkowo nauczyciele traktowali gry jako zabawę, nie wyobrażając sobie, że mogą ich użyć na typowej lekcji. Podczas warsztatów zauważali coraz więcej umiejętności, które można ćwiczyć dzięki grom. Wiemy, że wielu z tych nauczycieli włączyło je potem do swojego warsztatu pracy.

Efekty, jakie daje wprowadzenie do warsztatu nauczyciela gier planszowych, okazały się bardziej spektakularne, niż zakładałyśmy na początku naszej pracy. W tym tekście zwracamy uwagę przede wszystkim na wykorzystanie gier planszowych w kształtowaniu umiejętności matematycznych. Nie oznacza to jednak, że granie nie kształtuje innych umiejętności, np.  społecznych. Stosując gry w szkole, kształtujemy je wszystkie, nie jest możliwe pominięcie którejkolwiek z nich.


Opis zaczerpnięty ze Wstępu do książki
 

Matematyka dla dzieci : pomoc dla nauczycieli przedszkoli i klas I-III szkoły podstawowej : z Jackiem w świat / Krystyna Dąbek. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2015.

PRZEJDŻ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Proponuję Państwu książkę, które zawiera praktyczne rozwiązania. Jej przesłanie to wzbogacenie procesu edukacyjnego o ciekawe zadania i sytuacje dydaktyczne tak istotne w procesie nauczania małych dzieci. Nauczyciele klas niższych znajdą tutaj pomysły na zadania, które odpowiednio wkomponowane w przebieg zajęć stać się mogą odskocznią od podręczników, ćwiczeń i schematycznego wypełniania kart pracy. Moim pragnieniem jest przeniesienie przez nauczycieli proponowanych zadań do praktyki szkolnej, a tym samym, taka mam nadzieję, przyczynienie się do intensyfikacji i stymulacji aktywności uczniów.

W książce zaproponowano zadania, które pozwalają w niekonwencjonalny sposób uczyć matematyki, konstruować wiedzę oraz rozwijać umiejętności. Praca z wykorzystaniem zadań umożliwia również kształtowanie postaw uczniów, takich jak: respektowanie zasad, współpraca w grupie, wiara we własne możliwości oraz wzrost motywacji do uczenia się matematyki. Zastosowanie zadań nie tylko urozmaica i uatrakcyjnia zajęcia, ale i ułatwia uczniom zrozumienie, pomaga rozbudzić ich zainteresowania, pokazuje, że matematyka wcale nie jest taka trudna.

(...)

Książka adresowana jest do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego, szukających innowacyjnych pomysłów na prowadzenie zajęć z edukacji matematycznej. Przedstawione w niej zadania pozwalają na wieloobszarowe zaangażowanie aktywności dziecka, uniknięcie rutyny i rozwijanie umiejętności matematycznych. Zadania wymagają od dziecka wielorakiej autentycznej aktywności, wzbudzają emocje, a przede wszystkim - uczą.

Opis zaczerpnięty ze Słowa wstępnego do książki

W krainie liczb : koncepcja wczesnego nauczania matematyki przez zabawę / Gerhard Friedrich, Viola de Galgóczy, Barbara Schindelhauer. - Kielce : Wydawnictwo Jedność, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka ta oferuje wychowawcom, nauczycielom i rodzicom:

- mnóstwo propozycji do zintegrowanego nauczania wszystkich cyfr i liczb do dwudziestu,
- impulsy, aby dzieci wykorzystywały całą swą fantazję, zanurzając się w świat podstaw matematyki,
- oryginalne zabawy, opowiadania oraz piosenki, które dodatkowo wspierają rozwój mowy i zachowań społecznych najmłodszych.

Wypróbowane i niezawodne pomysły dla przedszkoli i pierwszych klas szkół podstawowych, a także dla wszystkich tych, którzy chcą przez zabawę pokazać dzieciom piękno matematyki.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier ? : metodyka, scenariusze zajęć oraz wiele ciekawych gier i zabaw / Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Krystyna Dobosz, Ewa Zielińska. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1996.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka jest pierwszą publikacją z serii Edukacja matematyczna dzieci. Seria jest adresowana do wszystkich, którzy chcą i mogą zająć się edukacją dzieci w wieku od piątego do ósmego roku życia. Autorzy serii zamierzają przekazać najważniejsze wiadomości o sposobach rozwijania dziecięcego umysłu, zwłaszcza w zakresie inteligencji operacyjnej, wprowadzania dzieci w świat dostępnej im matematyki, możliwościach kształtowania odporności emocjonalnej na sytuacje trudne.  Te trzy obszary – rozumowanie, emocje i umiejętności matematyczne – muszą być traktowane łącznie. Dzięki takiej spójności możliwe jest bowiem szybkie i skuteczne kształtowanie dziecięcych kompetencji. Oznacza to także dobre przygotowanie do nauki w szkole. Książka, którą oddajemy do rąk Czytelnika, to opis metody przyspieszenia rozwoju umysłowego dzieci w wielu od piątego do ósmego roku życia. Głównym elementem tej metody jest konstruowanie gier przez dzieci. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Krystyna Dobosz, Ewa Zielińska – autorki pracy „Jak nauczyć dzieci konstruowania gier?” – zamieściły w książce scenariusze ćwiczeń, gier i zabaw dydaktycznych, które mogą być wykorzystywane w domu, w szkole i w poradniach. Książka jest praktycznym poradnikiem dla rodziców, metodyków, nauczycieli, pracowników poradni zawodowych. Zawiera ogromne walory poznawcze i metodyczne.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyka w zabawach i grach w szkole podstawowej / Eva Krejčová ; [tł. Joanna Kapica-Curzytek]. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Niniejsza książka to wynik około piętnastu lat starań, których celem było zwrócenie uwagi na wartości związane z zastosowaniem gier i zabaw dydaktycznych w edukacji matematycznej w szkole podstawowej, na ich znaczenie i różnorodne funkcje.

Jest to zbiór 136 gier i zabaw oraz wielu ich wariantów, które można wykorzystać w różny sposób na zajęciach lekcyjnych z zakresu matematyki. Motywują one uczniów do wysiłku w procesie przyswajania nowego materiału, na etapie jego powtarzania i utrwalania, a także w toku kształtowania wielu różnorodnych kompetencji. Można je także stosować w ramach pozalekcyjnych zajęć matematycznych.

Publikacja przeznaczona jest przede wszystkim dla początkujących nauczycieli oraz studentów edukacji wczesnoszkolnej. Z pewnością okaże się przydatna także bardziej doświadczonym nauczycielom w poszerzeniu repertuaru gier i zabaw dydaktycznych.

Każda gra i zabawa ma swoją nazwę, określono jej cele edukacyjne i rodzaje kształtowanych kompetencji oraz listę niezbędnych pomocy dydaktycznych. Przeprowadzenie gier i zabaw ułatwią wskazówki i szczegółowy opis przebiegu a także liczne ilustracje. W spisie treści oznaczone jest, dla której klasy przeznaczona jest dana gra lub zabawa.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Zabawy matematyczne : propozycje dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym / Dorota Niewola. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Celem zawartych w książce propozycji jest aktywizowanie działalności poznawczej dzieci w taki sposób, aby uczenie się było atrakcyjniejsze, dostarczało wielu wrażeń i zapewniało większe efekty wychowawczo-dydaktyczne.

Założeniem Zabaw matematycznych jest więc nie tylko rozwijanie procesów poznawczych dzieci, kształcenie umiejętności matematycznych, orientacji w stosunkach przestrzennych i wielkościowych, ale również integracja wychowania i nauczania.  Każde proponowane działanie opatrzone jest celem szczegółowym.

Starałam się, aby reguły zabaw były jasno sprecyzowane, zaś wszyscy jej uczestnicy mieli równe szanse na osiągnięcie celów.

Zabawy matematyczne są propozycją skierowaną do nauczycieli przedszkoli, nauczycieli prowadzących zajęcia wyrównawcze oraz nauczycieli klas młodszych.

Opis zaczerpnięty ze Wstępu do książki

Matematyczna bombonierka : wielka księga zagadek / Krzysztof Ciesielski, Zdzisław Pogoda. - Warszawa : Demart, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Bombonierka jest to kolekcja czekoladek, najczęściej urozmaiconych i atrakcyjnie zapakowanych. (…) A czego można się spodziewać po matematycznej bombonierce? (…) W tej książce umieszczone są krótkie, przeważnie niezależne od siebie nawzajem, opowiadania o liczbach, figurach geometrycznych, ludziach matematyki – i nie tylko… Opowiadania te zostały zebrane w formie odpowiedzi na pytania.

(…)

Stopień trudności zagadek i odpowiedzi nie jest jednakowy. Zależało nam na tym, by obok tematów „szkolnych” przedstawić [nieraz bardzo pobieżnie] rozmaite zagadnienia z matematyki wyższej, nie poruszane w programie szkolnym.

Książkę podzieliliśmy na siedem części. Trzy pierwsze rozdziały: Liczby, Figury oraz Rozmaitości są związane ze standardową matematyką; ostatnia z nich najbardziej chyba oddalona jest od tego, co się dzieje w szkole. Trzy następne mają nieco inny charakter. W programie szkolnym bardzo niewiele mówi się o ludziach, którzy na przestrzeni wieków – od starożytności do współczesności – wnieśli ogromny wkład w rozwój Królowej Nauk; chcieliśmy ten brak nadrobić, a przy okazji przekazać to i owo o dokonaniach tych uczonych – temu poświęciliśmy rozdział czwarty. Nie ma matematyki bez logicznego rozumowania, bez rozdziału o zadaniach „matematyczna bombonierka” byłaby zatem niepełna; staraliśmy się umieścić tam zadania niestandardowe, a i nie przesadnie trudne. Jest wreszcie rozdział z dowcipami i anegdotami. (…) Ostatnia część to rozwiązania zadań z rozdziału piątego.

Opis zaczerpnięty ze Wstępu do książki

Nasza matematyka : zabawy i gry dydaktyczne / Henryk Moroz. - Warszawa : "BGW", 1991.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

(...) Przedstawione w pracy przykłady zabaw i gier dydaktycznych oraz dołączona do niej wyprawka matematyczna stwarzają warunki do różnorodnych ćwiczeń praktycznych, które stanowią podstawę czynnościowego nauczania matematyki. Równolegle z działalnością praktyczną rozwijana jest mowa dziecka, która stymuluje rozwój operacji myślowych.

(...)

Adresatem tej książki są też rodzice dzieci w wieku 6-10 lat znajdujący czas na wspólną z dzieckiem zabawę lub grę. Nie chodzi przy tym o „wyuczenie” danej zabawy lub gry. Najważniejszym czynnikiem skuteczności kształcenia naszego dziecka są próby samodzielnego rozwiązywania problemów, formułowanie uogólnień i wniosków wynikających z doświadczeń nabytych w trakcie zabawy lub gry.

Opis zaczerpnięty z Przedmowy do książki

Jak pokroić tort i inne zagadki matematyczne / Ian Stewart ; przeł. Agnieszka Sobolewska. - Warszawa : Prószyński Media, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Jak pokroić tort to kolejna porcja zadziwiających i fascynujących zagadek matematycznych, przedstawionych przez mistrza matematycznej rozrywki – profesora Iana Stewarta. Prowadząc czytelnika przez niezwykły świat problemów, nad którymi jeszcze do niedawna bezskutecznie głowili się najlepsi matematycy świata, profesor Stewart pokazuje różnorodność i potęgę dzisiejszej matematyki w jej rozmaitych odsłonach: od grafów, probabilistyki i logiki, do topologii i kwazikryształów (oraz oczywiście podziału tortu). Jak pokroić tort to nie tylko znakomita rozrywka, ale przede wszystkim celebracja radości z poznawania matematycznych badań i odkryć, przedstawionych w sposób najbardziej przystępny z możliwych.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyka / Witold Mizerski. - Wyd. 4. zaktualizowane. - Warszawa : Grupa Wydawnicza Adamantan, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Repetytorium obejmuje wszystkie zagadnienia wymagane do egzaminu maturalnego na obowiązkowym poziomie podstawowym: wyrażenia algebraiczne, równania i nierówności, funkcje i trygonometrię, planimetrię i stereometrię, kombinatorykę i teorię prawdopodobieństwa, statystykę opisową.

Książka jest napisana łatwo zrozumiałym językiem, a wszystkie zagadnienia ilustrowane są przykładami zadań typu maturalnego. Przedstawiono rozwiązania ponad 350 typowych zadań oraz blisko 550 starannie dobranych ćwiczeń do samodzielnego wykonania. Zadania obejmują całość materiału przewidzianego w standardach egzaminacyjnych.

Specjalny układ graficzny pozwala zwrócić uwagę na kluczowe kwestie, a także łatwo zapamiętać najważniejsze twierdzenia i sposoby rozwiązywania zadań. Układ treści jest dostosowany zarówno do potrzeb systematycznej nauki, jak i do szybkich powtórek w ostatniej chwili przed egzaminem.

Zgodne z podstawą programową dla matury w roku 2017.


Opis zaczerpnięty ze strony internetowej Grupy Wydawniczej Adamantan

Książki prezentowane na pierwszym spotkaniu członków sieci - 9 grudnia 2016 r.

Gry matematyczne : (nie tylko) dla klas 1-3 / Mirosław Dąbrowski. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Mirosław Dąbrowski, doświadczony pedagog, nauczyciel akademicki, autor wielu książek, od ponad dwudziestu lat prowadzi warsztaty dla nauczycieli klas 1–3 oraz dla nauczycieli matematyki klas starszych poświęcone wykorzystaniu gier dydaktycznych w matematycznym kształceniu dzieci. (...)

W książce opisano kilkadziesiąt gier pogrupowanych zgodnie z wykorzystywanymi w nich pomocami – są tam zatem gry planszowe, karciane, z użyciem dziesięciościennej kostki czy wykorzystujące, i to w różny sposób, kamienie domina. Autor pokazuje także, w jaki sposób gry można tworzyć samodzielnie albo modyfikować te już istniejące, tak aby lepiej spełniały nasze oczekiwania. Istotnym uzupełnieniem treści są również praktyczne wskazówki będące nieocenioną pomocą dla osób stosujących w pracy gry dydaktyczne.

Książka przeznaczona jest nie tylko dla nauczycieli i rodziców uczniów klas 1–3. Można z niej także korzystać w starszych klasach szkoły podstawowej. Będzie świetnym narzędziem pracy terapeutów a także przyda się w zajęciach świetlicowych.


Opis zaczerpnięty z okładki książki

Gry matematyczne dla uczniów klas 1-3 i starszych. Cz. 2 / Mirosław Dąbrowski. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Mirosław Dąbrowski, doświadczony pedagog, nauczyciel akademicki, autor wielu książek, od ponad dwudziestu lat prowadzi warsztaty dla nauczycieli klas 1–3 oraz nauczycieli matematyki klas starszych poświęcone wykorzystaniu gier dydaktycznych w matematycznym kształceniu dzieci.

Gry dydaktyczne są doskonałą okazją do wspólnego uprawiania matematyki, na każdym poziomie edukacji i przez wszystkich! Dzięki umiejętnemu stosowaniu gier, dzieci będą uczyć się rzeczy ważnych dla matematyki i dla siebie i będą to zawdzięczać własnej aktywności, sukcesywnie rosnącej wierze w swoje siły i możliwości oraz rosnącej motywacji do uczenia się.

Książka jest adresowana przede wszystkim do nauczycieli i rodziców uczniów klas 1–3 i starszych klas szkoły podstawowej. Będzie ona niezastąpionym narzędziem pracy terapeutów, a także przyda się w zajęciach świetlicowych.

W książce jest opisane kilkadziesiąt gier pogrupowanych zgodnie z wykorzystywanymi w nich pomocami – są tu zatem gry z użyciem dziesięciościennej kostki, gry na planszy stu liczb, gry strategiczne i inne. Autor pokazuje, że gry można tworzyć także samodzielnie albo modyfikować je, aby lepiej spełniały nasze oczekiwania. Czytelnik znajdzie tu praktyczne wskazówki, o czym warto pamiętać, gdy stosuje się w pracy gry dydaktyczne.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Jak wykorzystać kostki na lekcjach matematyki? / Jerzy Nowik, Joanna Świercz. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Gra w kości jest jedną z najstarszych, znanych ludzkości gier. Służyła głównie do przewidywania losu, dopiero z czasem stała się grą hazardową o wybitnie losowym charakterze. W wiekach XV i XVI grami, również grą w kości, zajęli się matematycy, próbując określić szanse wygrania, czyli obliczając prawdopodobieństwo zdarzeń.

Większość kostek używanych do grania ma kształt wielościanów foremnych, ale są też będące modelami wielościanów foremnych lub półforemnych i mogą urozmaicić każdą grę. Miłośnicy gier i zabaw matematycznych mogą korzystać także z innych kostek, jak 30-ściennej, a nawet 100-ściennej. Jednak najbardziej użyteczną w grach i zabawach matematycznych jest kostka dziesięciościenna.

Gry z wykorzystaniem kości, zazwyczaj zaliczamy do tzw. gier towarzyskich, których celem jest rozrywka, wiążąca się z rywalizacją, a tym samym z możliwością wygranej, jak i przegranej. Ważne jest aby dzieci były przygotowane, że nie zawsze wygrywają.

W książce jest 41 gier opracowanych tak, by szybko można było przeprowadzić zabawę, a dodatkowo na końcu są 4 gotowe scenariusze lekcji.

Publikacja będzie przydatna nie tylko na lekcjach matematyki. Proponowane gry i zabawy mogą być stosowane także w świetlicy, na zajęciach wyrównawczych, zielonej szkole, a nawet w domu. Zabawy z kostkami będą ciekawą formą uzupełnienia zajęć na każdym poziomie edukacji.


Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Domino matematyczne : zestaw 60 gier dla uczniów szkoły podstawowej oraz gimnazjum / Marzena Kubera. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Polecamy niniejszy zbiór gier nauczycielom i terapeutom pracującym z uczniami, którzy mają trudności w uczeniu się matematyki, a także samym uczniom i ich rodzicom. Zawiera on 60 domin matematycznych przeznaczonych dla uczniów szkół podstawowych oraz gimnazjów. 

Gra matematyczna pozwala uatrakcyjnić i urozmaicić zajęcia, a także pomaga utrwalić u uczniów poznane pojęcia i wiadomości, usystematyzować ich wiedzę oraz rozbudzić zainteresowania.

Domina można wykorzystać na lekcjach w szkole, na zajęciach terapeutycznych bądź dydaktyczno-wyrównawczych, a także na kółku matematycznym, w świetlicy szkolnej i w domu.

Obowiązują w niej zasady podobne do zasad powszechnie znanej gry w domino. Jest to typowa gra strategiczno-losowa, w której biorą udział dwie osoby.


Opis zaczerpnięty z okładki książki

Edukacja w systemie Marii Montessori : wybrane obszary kształcenia. T. 1 / Sabina Guz. - Wyd. 2. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

System edukacyjny Marii Montessori, zwany też metodą Montessori, to jedna z wielkich, ciągle aktualnych koncepcji pedagogicznych, które zostały stworzone w myśl hasła „szkoła na miarę dziecka” w odpowiedzi na krytykę szkoły tradycyjnej. Jest jednym z najlepszych rozwiązań zindywidualizowanego kształcenia dzieci i młodzieży, wykorzystywanych w praktyce oświatowej wielu krajów, począwszy od przedszkola aż po edukację w szkole średniej. W książce przedstawiono teoretyczne podstawy pracy nauczycieli w systemie Montessori oraz oryginalne materiały dydaktyczne z obszaru kształcenia zmysłów i edukacji matematycznej, opracowane przez twórczynię metody, jej współpracowników i następców. Prezentacji materiałów dydaktycznych towarzyszą przykłady praktycznych rozwiązań metodycznych oraz zestawy zadań i ćwiczeń możliwych do wykorzystania przez uczniów i nauczycieli w pracy indywidualnej i zespołowej. Omawiane zagadnienia są bogato ilustrowane barwnymi fotografiami, rysunkami i schematami.

Książka adresowana jest do nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, nauczycieli matematyki w starszych klasach szkoły podstawowej, nauczycieli pracujących w „klasach łączonych”, pedagogów specjalnych, rodziców zaangażowanych w domową edukację swoich dzieci, pedagogów kształcących i doskonalących kadrę dla oświaty i wychowania, a także studentów kierunków i specjalności pedagogicznych.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Edukacja w systemie Marii Montessori : wybrane obszary kształcenia. T. 2 / Sabina Guz. - Wyd. 2. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

System edukacyjny Marii Montessori, zwany też metodą Montessori, to jedna z wielkich, ciągle aktualnych koncepcji pedagogicznych, które zostały stworzone w myśl hasła „szkoła na miarę dziecka” w odpowiedzi na krytykę szkoły tradycyjnej. Jest jednym z najlepszych rozwiązań zindywidualizowanego kształcenia dzieci i młodzieży, wykorzystywanych w praktyce oświatowej wielu krajów, począwszy od przedszkola aż po edukację w szkole średniej. W książce przedstawiono teoretyczne podstawy pracy nauczycieli w systemie Montessori oraz oryginalne materiały dydaktyczne z obszaru kształcenia zmysłów i edukacji matematycznej, opracowane przez twórczynię metody, jej współpracowników i następców. Prezentacji materiałów dydaktycznych towarzyszą przykłady praktycznych rozwiązań metodycznych oraz zestawy zadań i ćwiczeń możliwych do wykorzystania przez uczniów i nauczycieli w pracy indywidualnej i zespołowej. Omawiane zagadnienia są bogato ilustrowane barwnymi fotografiami, rysunkami i schematami.

Książka adresowana jest do nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, nauczycieli matematyki w starszych klasach szkoły podstawowej, nauczycieli pracujących w „klasach łączonych”, pedagogów specjalnych, rodziców zaangażowanych w domową edukację swoich dzieci, pedagogów kształcących i doskonalących kadrę dla oświaty i wychowania, a także studentów kierunków i specjalności pedagogicznych.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Zadania dla asów : klasa 1 : dla sześciolatków i siedmiolatków : ćwiczenia dodatkowe do matematyki / Jadwiga Stasica. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Ćwiczenia te mogą być stosowane w szkole i w domu jako zadania uzupełniające, sprawdzające lub domowe. Obejmują zakres umiejętności i wiedzy przewidziany programem dla klasy I. Można stosować je do pracy indywidualnej zarówno z dzieckiem zdolnym, jak i mającym trudności w nauce.

66 stron wyjątkowych zadań matematycznych dla sześciolatków i siedmiolatków klas 1. 

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Oficyny Wydawniczej "Impuls"

ABC GeoGebry : poradnik dla początkujących / Katarzyna Winkowska-Nowak [et al.]. - Warszawa : Oficyna Edukacyjna Krzysztof Pazdro, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Ten poradnik jest przeznaczony dla początkujących adeptów i zainteresowanych GeoGebrą, jej możliwościami i przydatnością w nauczaniu i uczeniu się matematyki na wszystkich poziomach edukacji.

GeoGebra jest bezpłatnym oprogramowaniem matematycznym, dostępnym on-line i off-line w systemach operacyjnych Windows, Linux i Mac OSX, na komputerach i na urządzeniach przenośnych (tablety, smartfony).

W początkowej części poradnika przedstawiono krótko genezę powstania tego oprogramowania oraz jego ogólne możliwości i przeznaczenie. Opisano też, gdzie jest dostępne, na jakich zasadach można z niego korzystać i jak je zainstalować w komputerze.

W dalszych częściach książki szczegółowo przedstawiono interfejs tego oprogramowania oraz sposoby jego użytkowania w odniesieniu do poszczególnych działów, tzw. Widoków, jak również zastosowania do rozwiązywania konkretnych zadań, wybranych ze zbiorów wydawnictwa Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro.

Poradnik ten dotyczy stosowania GeoGebry przy użyciu komputerów z systemem operacyjnym Windows.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Oficyny Edukacyjnej * Krzysztof Pazdro 

Głowa do liczb / Barbara Oakley ; [tłumaczenie Olga Kwiecień]. - Gliwice : Helion, cop. 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Czy przyszło Ci kiedyś do głowy, że matematyka może być interesująca i pomocna? Dzięki niej lepiej zrozumiesz wiele zagadnień współczesnego świata. Matematyczne umiejętności pomogą Ci w pracy i życiu codziennym, znacząco podniosą też Twoje kwalifikacje zawodowe. Matematyka jest wszędzie, bez niej niemożliwe byłoby programowanie, szacowanie ryzyka, działanie urządzeń medycznych, budowanie domów czy skuteczne łapanie przestępców. Zaprzyjaźnij się z nią!

Autorka tej książki, dr Barbara Oakley, z własnego doświadczenia wie, jak to jest mieć problemy z matematyką - w szkole średniej przedmioty ścisłe sprawiały jej ogromne trudności. Jednak gdy uświadomiła sobie, że brak wiedzy z tej dziedziny będzie już zawsze ograniczał jej możliwości zawodowe, postanowiła przekształcić swój mózg tak, by w końcu opanował nauki ścisłe. W tej książce dr Oakley opiera się na odkryciach neurologii i psychologii poznawczej, by pokazać, jak skutecznie uczyć się matematyki i przedmiotów ścisłych. Wbrew powszechnemu przekonaniu matematyka wymaga myślenia kreatywnego, nie tylko analitycznego. Każdy z nas może zabłysnąć w tej dziedzinie, a uczenie się jej może być bardzo przyjemnym doświadczeniem.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Książki prezentowane na spotkaniach 2015/2016

Książki prezentowane na piątym spotkaniu członków sieci - 13 maja 2016 r.

O dzieciach matematycznie uzdolnionych : książka dla rodziców i nauczycieli
pod red. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej ; [aut. E. Gruszczyk-Kolczyńska et al.]. - Warszawa : Nowa Era, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Publikacja pod redakcją twórczyni polskiej matematyki dziecięcej, profesor Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej, stanowi lekturę obowiązkową dla osób wspomagających rozwój i edukację dzieci matematycznie uzdolnionych.

Książka stanowi owoc wielu lat doświadczeń pedagogicznych i badań naukowych. Autorzy poszczególnych części (wśród nich – oprócz profesor Gruszczyk-Kolczyńskiej – są też Mark Applebaum, Marta Kotarba-Kańczugowska, Ewa Swoboda i Ewa Zielińska) omawiają między innymi dopasowanie procesu uczenia do potrzeb rozwojowych dziecka, kształtowanie myślenia operacyjnego, sposoby porozumiewania się z dzieckiem czy znaczenie pozytywnych emocji towarzyszących nauce. Publikacja prezentuje także komentarze do zachowań dorosłych zajmujących się uzdolnionymi matematycznie dziećmi. Całość stworzona jest wedle zasady mówiącej, że „najkrótsza droga od niewiedzy do wiedzy wiedzie poprzez dobrze dobrane przykłady”.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej wydawnictwa Nowa Era

Rozwijanie zainteresowań i zdolności matematycznych uczniów klas I-III szkoły podstawowej : poradnik dla nauczyciela 
Iwona Fechner-Sędzicka, Barbara Ochmańska, Wiesława Odrobina. - Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Nasz poradnik ma charakter praktyczny, z jednej strony podpowiada, jak zachęcić dzieci do nauki matematyki, z drugiej - jak inspirować uczniów zdolnych do rozwijania zainteresowań i zdolności matematycznych. Proponujemy w nim ćwiczenia, które w pozytywny sposób wpływają aktywność poznawczą uczniów z klas I-III, ich postawę twórczą, emocje oraz motywację.

W niniejszej publikacji ukazujemy, że edukacja matematyczna może być nowoczesna, przyjazna i skuteczna, ale przede wszystkim rozbudza ciekawość dzieci i chęć do dalszej nauki. Aktywność w trakcie różnych zadań, ćwiczeń, gier, zabaw itp. należy zawsze do dziecka. Nauczyciel zaś pełni funkcję wspierającą, doradczą, inspirującą.

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Jak pracować z uczniem zdolnym? : poradnik nauczyciela matematyki : praca zbiorowa
pod red. Małgorzaty Mikołajczyk ; [aut. Jacek Dymel et. al. ; Ośrodek Rozwoju Edukacji]. - Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Poradnik przedstawia zagadnienia istotne dla nauczania matematyki na II, III i IV etapie edukacyjnym i jest skierowany do nauczycieli uczniów uzdolnionych matematycznie, choć czytelnik znajdzie tu również treści dotyczące aktywizacji matematycznej wszystkich uczniów. Zadania prezentują różnorodny poziom trudności i można z nich wybrać materiały dla każdego ucznia. Poradnik zawiera też wskazówki dla nauczycieli jak konstruować zadania, jak stawiać pytania i jak na nie odpowiadać, jak zorganizować koło matematyczne i konkurs, a także inne formy kształcenia. Jest to publikacja bardzo wyczekiwana w środowisku i potrzebna. Poradnik będzie cenną pozycją w biblioteczce nauczyciela matematyki.

Maria Mędrzycka
fragment recenzji

Rozszerzony program matematyki w gimnazjum : poradnik nauczyciela matematyki
Wojciech Guzicki. - Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Recenzowany poradnik będzie znakomitą pomocą dla nauczycieli matematyki w gimnazjum, którzy prowadzą zajęcia rozszerzone z matematyki. Daje on nauczycielowi szeroki zestaw materiałów dydaktycznych, dotyczących zarówno tematów z gimnazjalnej podstawy programowej, jak i spoza tej podstawy. Te ostatnie materiały są dobrane zgodnie z ideą dobrego przygotowania uczniów zainteresowanych udziałem w Olimpiadzie Matematycznej Gimnazjalistów. Ogromną zaletą tego poradnika jest to, że stanowi on wynik autentycznego doświadczenia Autora. Każde z prezentowanych zadań zostało sprawdzone w pracy z uczniami. Z tekstu możemy się dowiedzieć także, jakie temu towarzyszyły okoliczności oraz jakie wnioski płyną z tego doświadczenia. Poradnik stanowi doskonały materiał wspierający pracę nauczyciela z uczniem zdolnym.

Prof. dr hab. Zbigniew Marciniak
fragment recenzji

Koło matematyczne w szkole podstawowej
Zbigniew Bobiński, Piotr Nodzyński, Mirosław Uscki ; [Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych]. - Toruń : Wydawnictwo "Aksjomat" Piotr Nodzyński, 2008.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Od wielu lat ośrodek matematyków toruńskich stara się zachęcić nauczycieli do współpracy, organizując między innymi „Ligę Zadaniową” i konkurs „Kangur Matematyczny”, aby zaktywizować środowisko nauczycieli i uczniów.

Wiele interesujących zadań konkursowych, z jakimi spotykają się uczniowie w tych konkursach, może być dodatkowym bodźcem do głębszego poznawania matematyki.

Niniejszy zbiór przeznaczony jest dla odradzających się kół matematycznych i do pomocy w indywidualnej pracy z uczniami zainteresowanymi matematyką.

Wiele z tych zadań wykorzystywano w toruńskim ośrodku na seminarium zadaniowym dla nauczycieli matematyki.

Niestandardowość zadań polega na tym, że mimo często wysokiego stopnia ich trudności do ich rozwiązania nie jest potrzebna skomplikowana wiedza, a jedynie logiczne myślenie.

Zadania w tym zbiorze ułożone są tematycznie i można je realizować w uczniami klas IV, V, VI, przeznaczając na to cały etap edukacyjny.


Opis zaczerpnięty z okładki książki

Jeśli lubisz matematykę
Witold Bednarek. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka przeznaczona jest dla Czytelników, którym sprawia przyjemność lektura zawierająca ciekawe problemy matematyczne. Można tu znaleźć zagadnienia, które nie występują w podręcznikach szkolnych. Dotyczą one arytmetyki, algebry, geometrii i rachunku prawdopodobieństwa. Wiedza potrzebna do zrozumienia przedstawionych tematów nie wykracza poza poziom szkoły średniej.

Witold Bednarek

Kwadratolandia : matematyczne wyzwania
Dariusz Kulma. - Mińsk Mazowiecki: Firma Edukacyjno-Wydawnicza Elitmat Dariusz Kulma, 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

„Kwadratolandia – matematyczne wyzwania” to książka zawierająca zadania z Matematycznych Mistrzostw Polski Dzieci i Młodzieży „Kwadratura Koła”, tym razem z IV edycji konkursu z 2009 roku. (...) Książka zawiera wszystkie testy z roku 2009 wraz z odpowiedziami dla poszczególnych typów klas i szkół. (...) Książka ta będzie na pewno ogromną pomocą dla uczniów rozwijających swoje matematyczne talenty i chcących jak najlepiej przygotować się do (...) konkursów matematycznych.

Dariusz Kulma

Bukiety matematyczne dla liceum i technikum
Piotr Jędrzejewicz. - Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka stanowi zbiór zadań dla uczniów o zainteresowaniach matematycznych, chcących poszerzać swoją wiedzę i umiejętności, przygotowujących się do konkursów i olimpiad. Zadania są ułożone w „bukiety”, czyli zestawy ukazujące w kolejnych krokach metodę rozwiązania zadania konkursowego lub prowadzące do dowodu ważnego twierdzenia. Tematyka zadań obejmuje różne działy matematyki szkolnej. Omawiane zagadnienia wykraczają na ogół poza podstawę programową, ale pozostają w zakresie tematyki olimpiad i konkursów matematycznych.

Zadania pochodzą z materiałów Międzyszkolnych Kółek Matematycznych w II Liceum Ogólnokształcącym w Grudziądzu oraz z Internetowego Kółka Matematycznego działającego na serwerze Wydziału matematyki i Informatyki Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Zestawy były testowane na kółkach matematycznych w Gimnazjum i Liceum Akademickim w Toruniu oraz w VI Liceum Ogólnokształcącym w Bydgoszczy.

Opis zaczerpnięty z przedmowy do książki

Koło matematyczne w gimnazjum : (tematycznie ułożone zadania godne zainteresowania)
Zbigniew Bobiński, Piotr Nodzyński, Mirosław Uscki ; [Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych]. - Toruń : Wydawnictwo Aksjomat Piotr Nodzyński, 2010.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Od wielu lat ośrodek matematyków toruńskich stara się zachęcić nauczycieli do współpracy, organizując między innymi „Ligę Zadaniową” i konkurs „Kangur Matematyczny”, aby zaktywizować środowisko nauczycieli i uczniów.

Wiele interesujących zadań konkursowych, z jakimi spotykają się uczniowie w tych konkursach, może być dodatkowym bodźcem do głębszego poznawania matematyki.

Niniejszy zbiór przeznaczony jest dla odradzających się kół matematycznych i do pomocy w indywidualnej pracy z uczniami zainteresowanymi matematyką.

Wiele z tych zadań wykorzystywano w toruńskim ośrodku na seminarium zadaniowym dla nauczycieli matematyki.

Niestandardowość zadań polega na tym, że mimo często wysokiego stopnia ich trudności do ich rozwiązania nie jest potrzebna skomplikowana wiedza, a jedynie logiczne myślenie.

Zadania w tym zbiorze ułożone są tematycznie i można je realizować w uczniami klas gimnazjum, przeznaczając na to cały etap edukacyjny.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Olimpiady i konkursy matematyczne : zadania dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjum
Henryk Pawłowski. - Wyd. 3. - Toruń : Tutor, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka ta jest kontynuacją wydanego wcześniej zbioru Na olimpijskim szlaku. Zadania dla kółek matematycznych w szkołach podstawowych i gimnazjach. Przeznaczona ona jest głównie dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów, chociaż niektóre jej rozdziały mogą okazać się pomocne również w pracy pozalekcyjnej z licealistami.

Wszystkie prezentowane w niniejszym zbiorze zadania pochodzą z zagranicznych olimpiad i konkursów matematycznych organizowanych w wielu krajach dla uczniów szkół podstawowych - także w klasach najmłodszych. Mają różny stopień trudności. Wiele z tych zadań ma charakter łamigłówek. Żadne zaś nie wymaga wiedzy wykraczającej poza obowiązujący program szkolny matematyki.

W książce tej znajdziemy zadania, które nie tylko znakomicie przygotują ucznia do udziału w olimpiadzie, ale także uatrakcyjnią lekcje czy zajęcia koła.

Pozwalam sobie mieć także nadzieję, że praca z tą książką rozbudzi zainteresowania matematyczne ucznia oraz rozwijać będzie jego uzdolnienia w tym zakresie.

Henryk Pawłowski

Konkurs matematyczny w gimnazjum - przygotuj się sam !
Witold Bednarek. - [Wyd. 5, rozsz.]. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Piąte, rozszerzone wydanie zbioru zadań pomagającego uczniom samodzielnie przygotować się do konkursów matematycznych w gimnazjum.
Zadania pogrupowane są w zestawy po pięć. W każdym zestawie znajdują się zadania z arytmetyki, algebry i geometrii, a także zadania o podwyższonym stopniu trudności.
Do większości zadań podane są wskazówki i pełne rozwiązania.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Konkurs matematyczny dla uczniów szkoły podstawowej : zadania z Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego dla uczniów szkół podstawowych województwa opolskiego z lat 2004-2014
Teresa Dziemidowicz. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Zbiór zawiera około 250 zadań (z rozwiązaniami) z Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego dla uczniów szkół podstawowych województwa opolskiego z lat 2004–2014. Znajdują się tu pełne zestawy zadań z konkursów organizowanych przez Kuratorium Oświaty w Opolu.
Większość zadań nie wykracza poza szkolny program nauczania matematyki, choć obecnie już nie wszystkie treści są zawarte w aktualnej podstawie programowej. Dla uczniów dociekliwych, lubiących matematyczne zmagania, zadania będą stanowiły dobry materiał do pracy samodzielnej, zwłaszcza że do każdego zadania są podane wskazówki dotyczące rozwiązania i odpowiedź.
Zbiór świetnie się nadaje do pracy z uczniami na zajęciach kół matematycznych w szkole podstawowej. Może być pomocą dla uczniów przygotowujących się do kolejnych konkursów matematycznych.
Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Matematyka z wesołym Kangurem : kategoria Żaczek
[zespół red.] Zbigniew Bobiński, Paweł Jarek, Piotr Jędrzejewicz, Agnieszka Krause, Brunon Kamiński, Adam Makowski, Mieczysław K. Mentzen, Piotr Nodzyński, Andrzej Sendlewski, Adela Świątek, Mirosław Uscki, Magdalena Wysokińska-Pliszka ; Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych. - Toruń : Wydawnictwo "Aksjomat", Piotr Nodzyński, cop. 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Drodzy uczniowie klas drugich szkół podstawowych!

Konkurs „Kangur Matematyczny” jest obecnie największym matematycznym konkursem na świecie. Już od kilku lat, co roku bierze w nim udział około 6 milionów uczniów. Uczniowie klas drugich szkoły podstawowej startują w tym konkursie w kategorii „Żaczek”. (…)
Z myślą o Was powstała książeczka, która ma Wam pomóc przygotować się do udziału w konkursie „Kangur Matematyczny”. Znajdziecie w niej testy konkursowe z lat 2007-2013 oraz kilka testów ćwiczeniowych. Do wszystkich z nich podano prawidłowe odpowiedzi. Spróbujcie zmierzyć się z nimi. (…)
Życzymy Wam miłej matematycznej rozrywki, a w konkursie wielu sukcesów!

Komitet Organizacyjny konkursu Kangur Matematyczny

Międzynarodowy konkurs Kangur Matematyczny 2015-1992 : Beniamin : zadania i rozwiązania
[zesp. red. Zbigniew Bobiński et al. ; Komitet Organizacyjny Konkursu "Kangur Matematyczny", Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych]. - Toruń : Wydawnictwo "Aksjomat" Piotr Nodzyński, cop. 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Komitet Organizacyjny Konkursu ma nadzieję, że niniejszy zbiór zestawów zadań konkursowych, oddawany w ręce Czytelników, będzie służyć pomocą w trakcie przygotowań do konkursu i rozbudzi zainteresowanie matematyką. Sądzimy również, że po ten zbiór sięgną nauczyciele i wykorzystają go w swojej pracy z uczniami.

Opis zaczerpnięty ze słowa wstępnego do książki

Międzynarodowy konkurs Kangur Matematyczny 2015-1993 : Maluch : zadania i rozwiązania
[zesp. red. Zbigniew Bobiński et al. ; Komitet Organizacyjny Konkursu "Kangur Matematyczny", Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych]. - Toruń : Wydawnictwo "Aksjomat" Piotr Nodzyński, cop. 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Komitet Organizacyjny Konkursu ma nadzieję, że niniejszy zbiór zestawów zadań konkursowych, oddawany w ręce Czytelników, będzie służył będzie pomocą, a także zachęcał do uczestnictwa w tym pasjonującym konkursie.

Opis zaczerpnięty ze słowa wstępnego do książki

Konkursy matematyczne dla szkoły podstawowej : zbiór zadań z konkursów w województwie kujawsko-pomorskim
Marianna Rosół, Elżbieta Wilińska, Renata Dróż. - Toruń : Wydawnictwo Aksjomat, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Zbiór ten zawiera zadania z konkursów matematycznych dla uczniów szkół podstawowych organizowanych w województwie kujawsko-pomorskim.

Zadania nie wykraczają poza obowiązujący program nauczania. Są to zadania o podwyższonym stopniu trudności, które mogły być przydatne w pracy z uczniami uzdolnionymi matematycznie.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Odlotowa matematyka.
- Wyd. 2. - Gdynia ; Toruń : Oficyna Wydawnicza "Tutor", 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka składa się z dwóch części. Pierwsza to zbiór zadań skierowany głównie do uczniów szkół podstawowych. Ale nie tylko do nich. Zawarte w nim ciekawe zadania mogą zainteresować także starszą młodzież oraz nauczycieli i rodziców. (…) Zadania w części pierwszej ułożone są w zestawy, które mogą być wykorzystywane jako tematy prac klasowych dla zdolniejszych uczniów lub być podstawą do prowadzenia zajęć kółek matematycznych. Kolejna porcja zadań to zabawy z zapałkami i zadania do samodzielnego wykonania - nie podajemy ich rozwiązań. Jesteśmy pewni, że sami je znajdziecie. Mamy nadzieję, że zabawa matematycznymi zagadkami zachęci Was do dalszych poszukiwań i dociekań. (…) W drugiej części znajdziecie bogactwo ciekawostek o matematykach i matematyce.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Oficyny Wydawniczej TUTOR

Ciekawa matematyka dla uczniów gimnazjum
Witold Bednarek. - Opole: Wydawnictwo Nowik, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Niniejsza książka przeznaczona jest dla uczniów klas gimnazjalnych, którzy lubią rozwiązywać nieschematyczne zadania matematyczne i logiczne, a także chcą rozszerzyć swoją wiedzę.
Prezentowanych tu tematów Czytelnik nie znajdzie w typowych podręcznikach szkolnych. Zadania są różnorodne i ich poziom trudności jest zróżnicowany: od zupełnie łatwych do tych, których rozwiązanie wymaga dużej pomysłowości.

Niektóre problemy podane są jako ciekawostki. Mimo prostoty ich sformułowania, do tej pory nikt nie znalazł ich rozwiązania.

Opis zaczerpnięty z przedmowy do książki

Ciekawa matematyka dla uczniów liceum
Witold Bednarek. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Zbiór zadań konkursowych dla uczniów liceum, którzy lubią rozwiązywać nieschematyczne zadania matematyczne i logiczne, poruszone są tu tematy dotyczące geometrii, arytmetyki i algebry. Nie są to typowe zadania, które uczniowie znajdą w swoich podręcznikach. Dla uczniów lubiących matematykę będzie to miła i pożyteczna lektura. Książka zawiera także zadania do samodzielnego rozwiązywania, które są uzupełnieniem głównego tekstu.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Ciekawe zadania z arytmetyki dla uczniów gimnazjum
Witold Bednarek. - Opole: Wydawnictwo Nowik, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Książka dla uczniów gimnazjum, którzy lubią rozwiązywać nieschematyczne zadania matematyczne, wymagające pomysłowości i wyobraźni.
Zadania będą pomocne w przygotowaniu do konkursów matematycznych.
Zagadnienia dotyczą ważnych pojęć arytmetycznych takich, jak podzielność, cechy podzielności, reszty z dzielenia, liczby pierwsze, liczby złożone, kwadraty liczb naturalnych, zapis dziesiętny, działania na symbolach literowych, równania w liczbach całkowitych.
Zadania trudniejsze oznaczone są gwiazdką.
Do wszystkich zadań podane są rozwiązania lub odpowiedzi.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Książki prezentowane na czwartym spotkaniu członków sieci - 22 kwiecień 2016 r.

Multimedialne wspomaganie kształcenia matematycznego
Anna Rybak. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2016.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka zawiera propozycje wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w kształceniu twórczego ucznia. Propozycje te obejmują przykłady wykorzystania oprogramowania edukacyjnego (programów GeoGebra, Graphic Calculus, VUstat, VUSurvey, arkusz kalkulacyjny) i gotowych materiałów multimedialnych, które można pobrać z ogólnie dostępnych repozytoriów. Wykorzystane programy są nieskomplikowane, łatwe w obsłudze. Zastosowano je w sytuacjach dydaktycznych wymagających dynamiki, wyobraźni lub w celu wyeliminowania żmudnych i czasochłonnych czynności, jak np. odręczne wykonywanie licznych wykresów.

Książka zawiera też propozycję kompleksowego spojrzenia na wspomaganie kształcenia matematycznego z wykorzystaniem multimediów. Dokonana została analiza podstawy programowej matematyki w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej pod kątem możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych i multimediów w realizacji poszczególnych treści.

Proponowane materiały dydaktyczne mają trojaką formę. Są to:

-    scenariusze lekcji,
-    przykłady stosowania metody problemowej przy rozpatrywaniu zagadnień matematycznych,
-    przykłady rozwiązywania konkretnych zadań.

Książka adresowana jest do:

-    nauczycieli, aby zachęcić ich do komputerowego wspomagania dydaktyki,
-    uczniów, aby pokazać, że komputer może ułatwić rozumienie treści matematycznych i rozwiązywanie różnorodnych zadań, jak też pomóc w samodzielnym odkrywaniu matematyki,
-    rodziców, aby ukazać im komputer jako bardzo ważne, sprzyjające rozwojowi ich dziecka narzędzie.

Opis  zaczerpnięty z okładki książki

Edukacja geometryczna dzieci
Barbara Bilewicz-Kuźnia. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Edukacja matematyczna przechodzi współcześnie głębokie zmiany. Coraz bardziej przekonujemy się, że ani podejście werbalne, osadzone w strukturach powierzchniowych, ani dominująca algebraizacja treści nie wystarcza. W kształceniu powinno dominować podejście całościowe, które nie może być pozbawione składowej geometrycznej. Wiele trudności dzieci w uczeniu się nie tylko matematyki jest konsekwencją eliminowania geometrii (treści, języka, sposobu wizualizacji i konkretyzacji) w programach nauczania, w praktyce szkolnej, a nawet w opracowaniach pedagogicznych.
Z tego punktu widzenia książka ta jest wartościową pozycją. Pokazuje ona, że intuicyjne planowanie nauczania matematyki, edukacji geometrycznej można zastąpić nauczaniem opartym na podstawach teoretycznych [...] Mamy w niej bogactwo analiz dydaktycznych, obfitość przykładów, ciekawych rozwiązań metodycznych rzadko spotykanych w innych opracowaniach. Sugerowane nietypowe środki dydaktyczne pozwalają młodszym uczniom manipulować, a nie tylko obserwować i opisywać czynności wykonywane przez nauczyciela. To wszystko zostało ujęte i przedstawione z uwzględnieniem aktualnych zmian w wizerunku matematyki szkolnej, a także współczesnych poglądów na nauczanie i uczenie się.

Z recenzji prof. dr. hab. Gustawa Trelińskiego

Wybrane obszary edukacji matematycznej dzieci : poradnik dla nauczycieli klas I-III
Agnieszka Nowak-Łojewska. - Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, [2015].

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka zajmuje się kilkoma obszarami rozważań z zakresu edukacji matematycznej. Pierwszy polega na przybliżeniu konstruktywistycznej teorii uczenia się i jej odniesień do edukacji matematycznej. Druga, jest analizą treści matematycznych w podstawie programowej i podręcznikach celem ukazania poziomu kompetencji uczniów klas I-III. Trzecia część odsłonią mity w myśleniu o edukacji młodszych uczniów i wynikające z nich deformacje myślenia matematycznego. Część czwarta zorientowana jest na proces kształtowania pojęć matematycznych. Wyjaśnione są w niej zasady konstruowania sytuacji problemowych oraz zilustrowane różnice między zadaniami otwartymi i zamkniętymi z wyraźnym naciskiem na potrzebę upowszechniania zadań otwartych jako bardziej aktywizujących myślenie dzieci. Część ostatnia to analiza propozycji podręcznikowych – zadań zaczerpniętych z pakietu Nasza szkoła. Matematyka pod kątem omówienia zasad ich konstruowania oraz możliwości zastosowania na zajęciach w klasach I-III. Publikacja powstała w ramach projektu „Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach”.

Opis książki zaczerpnięty z Biblioteki Cyfrowej Ośrodka Rozwoju Edukacji

Aktywne metody w kształceniu matematycznym
Zdzisław Kierstein. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2006.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Metody aktywne to takie sposoby działania, które pozwalają uczniowi rozwijać intuicję, nowe pomysły, wyrabiać umiejętność komunikowania się i sztukę dyskutowania. Nową wiedzę i umiejętności uczeń powinien przyswoić sobie nie tylko indywidualnie, ale i zespołowo. Współczesna szkoła powinna przygotować ucznia do tego rodzaju pracy przez przykłady i wskazówki związane z umiejętnością organizowania warsztatu pracy, planowania czasu pracy i metod uczenia się, zarówno w szkole, jak i poza nią.
I o tym jest ta książka przygotowana przez doświadczonego nauczyciela i dydaktyka.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Wybrane metody i techniki aktywizujące : zastosowania w procesie nauczania i uczenia się matematyki
Maria Wójcicka. - Warszawa : Fraszka Edukacyjna, 2004.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka zawiera przykłady metod aktywizujących w nauczaniu, których zastosowanie w matematyce jest rozwiązaniem autorskim. (...) Odbiorcami tej publikacji mogą być nie tylko nauczyciele matematyki na wszystkich etapach edukacyjnych, lecz także nauczyciele przyrody, biologii, geografii, fizyki i chemii po dokonaniu modyfikacji zastosowań.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyka : kompendium maturalne : zakres podstawowy
Aleksandra Gębura. - Warszawa : Oficyna Edukacyjna Krzysztof Pazdro, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Kompendium ułatwi uczniom skuteczne i efektywne przygotowanie się do matury z matematyki w zakresie podstawowym. Obejmuje wszystkie treści nauczania, których znajomość będzie sprawdzana na egzaminie od roku 2015.

Składa się z 10 rozdziałów, które odpowiadają poszczególnym działom wymagań z podstawy programowej. Każdy rozdział zawiera:

- wykaz wymagań z podstawy programowej, dotyczących danego działu oraz wymagań gimnazjalnych,
- wiadomości teoretyczne „w pigułce”,
- zadania „na rozgrzewkę”,
- zadania o różnym stopniu trudności z propozycjami rozwiązań i odpowiedziami – przypisane do każdego wymagania z podstawy programowej,
- zadania do samodzielnego rozwiązania „Czy już umiesz?” (z odpowiedziami na końcu książki).

Jest to zbiór ponad 800 zadań, z czego ponad 450 z rozwiązaniami i wskazówkami.

Do kompendium załączono zestaw wzorów matematycznych przydatnych na maturze oraz do rozwiązywania zadań w tym zbiorze.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyka : kompendium maturalne : zakres rozszerzony
Aleksandra Gębura. - Warszawa : Oficyna Edukacyjna Krzysztof Pazdro, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Kompendium ułatwi uczniom skuteczne i efektywne przygotowanie się do matury z matematyki w zakresie podstawowym i rozszerzonym. Obejmuje wszystkie treści nauczania, których znajomość będzie sprawdzana na egzaminie od roku 2015.

Składa się z 11 rozdziałów, które odpowiadają poszczególnym działom wymagań z podstawy programowej. Każdy rozdział zawiera:

- wykaz wymagań z podstawy programowej, dotyczących danego działu oraz wymagań gimnazjalnych,
- wiadomości teoretyczne „w pigułce”,
- zadania „na rozgrzewkę”,
- zadania o różnym stopniu trudności z propozycjami rozwiązań i odpowiedziami – przypisane do każdego wymagania z podstawy programowej,
- zadania do samodzielnego rozwiązania „Czy już umiesz?” (z odpowiedziami na końcu książki).

Jest to zbiór ponad 1000 zadań, z czego prawie 700 z rozwiązaniami i wskazówkami.

Do kompendium załączono zestaw wzorów matematycznych przydatnych na maturze oraz do rozwiązywania zadań w tym zbiorze.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyka : zadania powtórkowe przed maturą : zakres podstawowy 
Tomasz Zamek-Gliszczyński. - Warszawa : Oficyna Edukacyjna Krzysztof Pazdro, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Zbiór Zadania powtórkowe… pomoże uczniom w przygotowaniu się do matury z matematyki w zakresie podstawowym. Zadania dotyczą wszystkich treści nauczania, których znajomość będzie sprawdzana na egzaminie od roku 2015.

Książka składa się z 9 skomponowanych tematycznie rozdziałów. Każdy rozdział zawiera:

- krótkie przypomnienie teoretyczne,
- zadania zamknięte,
- zadania otwarte krótkiej odpowiedzi,
- zadania otwarte rozszerzonej odpowiedzi.

Na końcu są zebrane odpowiedzi i wskazówki do zadań.
Staranne rozwiązanie zadań ze zbioru ułatwi radzenie sobie z mniej typowymi zadaniami w trakcie egzaminu.
Do zbioru załączono zestaw wzorów matematycznych przydatnych na maturze oraz do rozwiązywania zadań w tym zbiorze.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyka : zadania powtórkowe przed maturą : zakres rozszerzony 
Tomasz Zamek-Gliszczyński. - Warszawa : Oficyna Edukacyjna Krzysztof Pazdro, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Zbiór Zadania powtórkowe… pomoże uczniom w przygotowaniu się do matury z matematyki w zakresie rozszerzonym. Zadania dotyczą wszystkich treści nauczania, których znajomość będzie sprawdzana na egzaminie od roku 2015.

Książka składa się z 10 skomponowanych tematycznie rozdziałów. Każdy rozdział zawiera:

- krótkie przypomnienie teoretyczne,
- zadania zamknięte,
- zadania otwarte krótkiej odpowiedzi,
- zadania otwarte rozszerzonej odpowiedzi.

Na końcu są zebrane odpowiedzi i wskazówki do zadań.
Staranne rozwiązanie zadań ze zbioru ułatwi radzenie sobie z mniej typowymi zadaniami w trakcie egzaminu.
Do zbioru załączono zestaw wzorów matematycznych przydatnych na maturze oraz do rozwiązywania zadań w tym zbiorze.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Matematyka : rozszerzenie : repetytorium matura
Maciej Bryński, Norbert Dróbka, Karol Szymański [oraz Piotr Ludwikowski, Jacek Klisowski]. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Repetytorium ZDASZ.TO opracowali doświadczeni eksperci WSiP. Zagadnienia egzaminacyjne są przedstawione w zwięzły, przejrzysty sposób z wykorzystaniem licznych tabel, schematów i ilustracji, które ułatwiają powtórki. Zadania, wzorowane na tych, które zamieszczono w zestawach Centralnej Komisji Egzaminacyjnej pozwalają sprawdzić wszystkie umiejętności wymagane na maturze.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictw Szkolnych i Pedagogicznych

Sprawdzian po klasie VI : zbiór zadań : nowe rodzaje zadań zgodne z formułą obowiązującą od roku 2015
Joanna Świercz. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Systematyczna praca z tym zbiorem, prowadzona samodzielnie przez ucznia w domu lub wspólnie na lekcji pod okiem nauczyciela matematyki, pozwoli doskonalić umiejętności przewidziane w podstawie programowej i dobrze przygotować się do sprawdzianu.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Jak tłumaczyć dzieciom matematykę : poradnik nie tylko dla rodziców
Danuta Zaremba. - Gliwice : Wydawnictwo Helion, cop. 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Wokół matematyki szkolnej narosło wiele nieporozumień. Większość z nas uważa ją za przedmiot, na którym uczniowie zmuszeni są zapamiętywać sztuczne definicje, twierdzenia, reguły i wzory, wykonywać skomplikowane obliczenia i rozwiązywać niełatwe zadania według podanych schematów.

Taka opinia jest wynikiem smutnych doświadczeń szkolnych. Dla wielu z nas matematyka była przedmiotem niezrozumiałym, mieliśmy z nią problemy; teraz problemy z matematyką mają nasze dzieci.

Tymczasem tak być nie musi. Mimo że matematyka nie jest łatwa, można ją skutecznie przybliżyć dzieciom - pod warunkiem, że nawiążemy do doświadczenia dziecka, pozwolimy mu posługiwać się potocznym językiem, a przede wszystkim będziemy odwoływać się do zdrowego rozsądku.

I o tym właśnie jest ta książka. Chociaż adresuję ją głównie do rodziców, którzy mają dzieci w szkole podstawowej lub gimnazjum i chcą im pomóc w zrozumieniu matematyki, książka może przydać się wszystkim szukającym pomysłów na nauczanie.

Danuta Zaremba

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Matematyka dla naszych dzieci : nietypowe gry i zabawy matematyczne
Marek Pisarski. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Publikacja zawiera 50 scenariuszy gier i zabaw przeznaczonych dla dzieci w wieku od 6 do 10 lat. Można z niej korzystać w domu lub w szkole, podczas lekcji i zajęć w świetlicy. Proponowane gry i zabawy są dobre zarówno na długie zimowe wieczory, jak i na letnie deszczowe poranki. Rozwijają umiejętności przydatne podczas rozwiązywania zadań matematycznych oraz umożliwiają miłe i pożyteczne spędzanie czasu.

W książce znajdziemy także szczegółowe omówienia zasad prowadzenia zajęć matematycznych z dziećmi, przyczyny ich trudności z matematyką oraz praktyczne rady, jak nie popełniać typowych błędów metodycznych.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Nowik

Dobre praktyki w konspektach lekcji przedmiotów matematyczno-przyrodniczych: fizyka, matematyka
[red. Joanna Maria Czarnocka, Ewelina Kieller, Agata Ludwikowska, Marta Żukowska] ; Centrum Edukacji Obywatelskiej. - Warszawa : Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Współcześnie podstawowym i efektywnym sposobem poprawiania jakości nauczania jest tworzenie zespołów wspólnie uczących się nauczycieli (w literaturze angielskojęzycznej PLC – professional learning communities). Profesjonalizacja zawodu nauczyciela musi dokonać się poprzez budowanie kapitału społecznego. Wymaga to stworzenia kultury współpracy w szkołach i pomiędzy szkołami.

W programie Szkoła Ucząca Się, prowadzonym od 2000 roku przez Centrum Edukacji Obywatelskiej i Polsko-Amerykańską Fundację Wolności, wypracowane i wypróbowane zostały działania, które skutecznie i trwale budują w szkole kulturę współpracy nauczycieli skoncentrowaną na poprawie efektywności uczenia się uczniów.

Doświadczenia te zostały wykorzystane w projekcie Akademia uczniowska. Niniejsza publikacja zawiera doświadczenia pracy nauczycieli, którzy wykorzystują elementy oceniania kształtującego oraz praktyki współpracy nauczycieli doskonalące nauczanie: OK – obserwację oraz analizę prac uczniów. Obie praktyki zostały wypracowane w programie SUS i są działaniami nakierowanymi na profesjonalizację nauczania i pracy szkoły. Publikacja prezentuje również efekty współpracy nauczycieli będących w procesie uczenia się - zbiór konspektów lekcji.

Wierzę, że publikacja ta będzie cenna dla wszystkich nauczycieli zainteresowanych poprawą nauczania i wykorzystaniem do tego koleżeńskiej współpracy innych nauczycieli. Przedstawia codzienność nauczycieli związaną z przygotowaniem, rozpoczynaniem, przeprowadzaniem i oceną lekcji oraz codzienność uczniów związaną z uczeniem się.

dr Jacek Strzemieczny
Centrum Edukacji Obywatelskiej

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Rozprawki naukowe Czyli doświadczenia z fabułą i z testem : fizyka, matematyka
[aut. Mirosława ! Dolata, Jerzy Kielech, Marek Piotrowski, Iwona Pruszczyk, Anna Szwancyber, Barbara Uniwersał] ; Centrum Edukacji Obywatelskiej. - Warszawa : Fundacja Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Rozprawki są opracowanym przez ekspertów projektu Akademia uczniowska narzędziem edukacyjnym pozwalającym nauczycielowi na zbadanie wiedzy i zweryfikowanie umiejętności uczniów. Ich konstrukcja kieruje ucznia przez kolejne stadia rozumowania naukowego, doprowadzając go do odpowiedzi na postawione pytania badawcze.

Rozprawki zostały stworzone z myślą o III etapie edukacyjnym. Realizują cele kształcenia: znajomość metodyki badań, poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji, rozumowanie i argumentację.

Rozprawka składa się z 2 części. Pierwsza zawiera tekst, druga – pytania testowe. Na końcu publikacji znajduje się klucz z odpowiedziami.

(...) Zachęcamy Państwa do korzystania z rozprawek w celu urozmaicenia lekcji, pomocy w przyswojeniu zagadnień programowych, rozbudzenia zainteresowań uczniów.

Zespół Akademii uczniowskiej

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Doświadczanie zmian w teorii i praktyce pedagogicznej
red. nauk. Joanna Skibska i Justyna Wojciechowska. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Koncepcja niniejszej publikacji zrodziła się na gruncie refleksji dotyczącej modyfikacji szeroko pojętej przestrzeni pedagogicznej, której celem ma być ukierunkowana i celowa zmiana. Jej wprowadzanie ma służyć polepszeniu jakości procesów oraz oddziaływań pedagogicznych, czyli odejściu od standardowego postępowania i działania na rzecz twórczych rozwiązań. Innowacyjne podejście do przekazywania wiedzy i nabywania umiejętności stanowi fundament „edukacji dla rozwoju” - podnoszenia jakości kształcenia oraz ukierunkowanego wsparcia, uwzględniającego edukację na miarę współczesności. Edukacja spersonalizowana, dostosowana do potrzeb indywidualnych ucznia, daje gwarancję szeroko pojętego sukcesu w nauczaniu. (…)
Druga część, zatytułowana Kreatywność w świecie matematyki, koncentruje się na zagadnieniach związanych ze wspomaganiem uzdolnień matematycznych dzieci w wieku przedszkolnym oraz młodszym wieku szkolnym. Ukazuje możliwości stymulowania potencjału twórczego dziecka w wieku wczesnoszkolnym rozwiązującego zadania matematyczne o charakterze problemowym.

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Jak inspirować myślenie matematyczne ucznia w szkole podstawowej
Katarzyna Makowska. - Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, cop. 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka Katarzyny Makowskiej to przewodnik dla nauczycieli matematyków, który ma im pomóc w kształtowaniu twórczego myślenia matematycznego u uczniów. To vademecum pomoże matematykom w konstruowaniu i tworzeniu zbioru pytań umożliwiających uczniom, także tym najsłabszym, funkcjonowanie na różnych poziomach intelektualnych (nie tylko zmuszających do odtwarzania pamięciowego, ale także zachęcających do analizowania, dokonywania syntezy, oceniania i tworzenia). Integralną częścią publikacji są niebanalne scenariusze lekcji.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Księgarni Edukacyjnej i Wydawnictwa KOMPENDIUM

Motywacja do nauki
Martin V. Covington, Karen Manheim Teel. - Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2004.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Opierając się na naszych osobistych i wspólnych doświadczeniach w pracy edukacyjnej i badawczej, zastanowimy się nad rolą motywacji i bodźców w uczeniu się i osiąganiu sukcesów. Przeanalizujemy przede wszystkim formalną strukturę systemu oceniania uczniów i jego rolę jako czynnika motywującego. Spróbujemy obalić pewne fałszywe przekonania na temat zachęcania do nauki, pokazując prawdziwą edukacyjną wartość motywacji: wskazując, jakie nagrody najbardziej sprzyjają nauce, które się do tego nadają, a które nie. Wykażemy także, w jaki sposób powinno się opracować system nagród i bodźców, aby zachęcały one uczniów do nauki i myślenia oraz wzbudzały w nich właściwą motywację.

Opis zaczerpnięty z przedmowy do książki

Jak uczyć, żeby nauczyć
Przemysław Bąbel, Marzena Wiśniak. Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2008.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Proponujemy publikacje, które posłużą Państwu jako praktyczne narzędzia w codziennej pracy. Książki z cyklu Vademecum nauczyciela pomogą (…) rozwiązać trudne sytuacje w szkole, rozwijać umiejętności zawodowe.

Wiedza o funkcjonowaniu pamięci może być przez nauczycieli wykorzystana do podnoszenia efektywności nauczania. Autorzy za pomocą konkretnych przykładów pokazują, jak przekazywać uczniom wiedzę, by UCZYĆ SKUTECZNIE. Radzą, jak dzięki prostym zabiegom osiągać doskonałe efekty.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Psychologia dla nauczycieli : jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dydaktycznej
Gerd Mietzel. - Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka wskazuje, że ważne są nie tylko treści poznawcze, ale również kształtowanie poczucia wartości ucznia, jego wiary w możliwości odniesienia sukcesu. Nauczyciel może poczuć się autentycznym wychowawcą, kiedy zrozumie, że uczyć to rzeczywiście wychowywać, czyli mieć odpowiedzialny wpływ na kształtowanie się ważnych sfer osobowości, motywacji, hierarchii wartości, skuteczności działania drugiego człowieka.

Autor (…) udowadnia, że znajomość psychologii może być bardzo przydatna w mistrzowskim uprawianiu tego zawodu.

Prof. Mieczysław Plopa

Motywowanie uczniów do nauki
Jere Brophy. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2010.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Autor przedstawia zasady, sposoby i strategie motywowania uczniów do uczenia się z wykorzystaniem ich już istniejącej motywacji wewnętrznej oraz nagród zewnętrznych.

Jere Brophy – znany w świecie profesor psychologii i edukacji, zaangażowany w wielu projektach z zakresu psychologii uczenia się i nauczania – ukazuje czytelnikom możliwości wykorzystania w szkole najnowszych osiągnięć z tej dziedziny.

Książka:

- jest adresowana do studentów pedagogiki, kierunków nauczycielskich, nauczycieli-praktyków, a także do zaangażowanych w proces nauczania rodziców uczniów,
- systematyzuje wiedzę na temat motywacji,
- może być traktowana jako praktyczny przewodnik po strategiach motywacyjnych,
- odpowiada na pytania:
- jak pracować nad motywacją każdego ucznia w klasie,
- jak dostosowywać strategie motywacyjne do różnic indywidualnych i grupowych oraz przypadków "trudnych",
- jak sytuować strategie motywacyjne w planowaniu lekcji, aranżacji grup i przestrzeni, dobieraniu stylu nauczania i oceniania.


Opis zaczerpnięty z okładki książki

Rozwijanie zdolności uczenia się : z Wygotskim i Brunerem w tle
Ewa Filipiak. - Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Doskonały przewodnik dla nauczycieli pragnących budować kulturę uczenia się!

W części pierwszej autorka wyczerpująco omawia proces powstawania wiedzy i uczenia się, strategie pracy nauczyciela z uczniem oraz role, jakie przyjmują oni w edukacji. Podkreśla znaczenie motywacji do nauki, podpowiada, jak motywować uczniów do pracy, wspierać ich działania, a także jak kontrolować i oceniać ich wysiłki edukacyjne. W drugiej części książki szczegółowo przedstawia różne strategie rozwijania zdolności uczenia się.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Sztuka i teoria skutecznego nauczania
Robert J. Marzano. - Warszawa : Civitas [etc.], 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka Marzano, należąca do kanonu pedagogiki, to podstawowa lektura dotycząca strategii i form pracy z uczniami. Wybitny amerykański autor próbuje ustalić, co o skutecznym nauczaniu mówią najnowsze badania i przełożyć tę wiedzę na praktyczne wskazówki dla nauczycieli. Jak określić i przedstawić cele edukacyjne, śledzić postępy uczniów oraz świętować ich sukcesy? Jak pomóc uczniom w skutecznym wykorzystywaniu wiedzy? Jak zaangażować uczniów? Takie przykładowe pytania powinni sobie stale zadawać nauczyciele na początku roku szkolnego, każdego działu nauczania i właściwie każdej lekcji. Wskazówki zilustrowane są konkretnymi przykładami „prosto z klasy”.

Opis książki zaczerpnięty z księgarni internetowej www.civitas.com.pl

Zdrowe kierowanie klasą : motywacja, komunikacja, dyscyplina
Raymond M. Nakamura ; z wprow. Andrzeja Janowskiego. - Warszawa : Wolters Kluwer Polska, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Niniejsza książka powstała po to, by pomóc nauczycielom opracować strategie działania i zdobyć umiejętności, które pozwolą sprawić, że każdy uczeń będzie szczęśliwy, zdrowy i produktywny. Publikacja ta dotyczy rozumienia, zaspokajania i wspierania emocjonalnych i społecznych potrzeb uczniów oraz nauczania ich odpowiedzialności, samodyscypliny, interakcji społecznych oraz samowystarczalności podczas zdobywania wiedzy w szkole.
Niniejsza książka traktuje również o tym, jak sprostać współczesnym wyzwaniom związanym z nauczaniem tak, byśmy znaleźli z uczniami płaszczyznę porozumienia, która zmotywuje ich i wesprze ich rozwój. Intencją autora było wskazanie nauczycielom zrozumiałej i użytecznej metody, która pozwoli im stawić czoła cudownemu, lecz nieco przytłaczającemu zadaniu, jakim jest nauczanie młodych ludzi i opieka nad nimi.

Raymond M. Nakamura

Książka w inspirujący, także dla czytelnika polskiego, sposób pokazuje m.in.:

- strategie pozwalające kierować rozwojem młodych ludzi zarówno w klasie, jak i poza nią,
- ćwiczenia typu "chwila na refleksję", które pozwolą nam ocenić własne nastawienie i zachowania, jednocześnie pogłębiając nasze rozumienie zasad nauczania,
- ćwiczenia na obserwację i przeprowadzanie wywiadów typu "kącik nauczyciela", które wymagają od nas odwiedzania szkół i obserwowania prawdziwych klasowych interakcji,
- ćwiczenia-dyskusje umożliwiające trening w roli lidera.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Istota uczenia się : wykorzystanie wyników badań w praktyce
red. Hanna Dumont, David Istance, Francisco Benavides ; ze wstępem Andrzeja Janowskiego. - Warszawa : Wolters Kluwer Polska, 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Proces uczenia się od dawna stanowi przedmiot zainteresowania pedagogów oraz jest obiektem badań naukowców. Zarówno nauczycieli, jak i polityków oświaty nurtują m.in. następujące pytania:

- Co wiemy o sposobie, w jaki zdobywamy wiedzę i nabywamy nowe umiejętności?
- Jakie są biologiczne podstawy tego procesu?
- W jaki sposób motywacja, emocje oraz sposób oceniania wpływają na efektywność uczenia się?
- Jakie korzyści może przynieść praca w grupach, realizacja projektów przez uczniów, ocena kształtująca oraz zastosowanie nowoczesnych technologii?
- Jaki wpływ na skuteczność uczenia się ma środowisko rodzinne?

Jest to lektura dla wszystkich, którzy chcą się dowiedzieć, w jaki sposób zoptymalizować proces pracy z uczniami w klasie oraz poza nią. Jej głównym celem jest dostarczenie niezbędnych informacji do zastosowania nie tylko w praktyce nauczania, ale także przy kształtowaniu polityki edukacyjnej. Czołowi badacze z całego świata przedstawiają w książce wyniki badań dotyczących zarówno procesu uczenia się, jak również metod i technik stosowanych w szkołach i innych ośrodkach edukacyjnych.

Publikacja jest skierowana przede wszystkim do nauczycieli, metodyków, szkoleniowców, pracowników administracji oświaty oraz polityków kształtujących system szkolnictwa.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

12 zasad skutecznej edukacji, czyli jak uczyć, żeby nauczyć
Przemysław Bąbel, Marzena Wiśniak. - Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Poradnik 12 zasad skutecznej edukacji został napisany z myślą o wszystkich nauczycielach i edukatorach, którzy chcą uczyć w taki sposób, aby ich uczniowie rzeczywiście się nauczyli. Opierając się na swojej wiedzy i na doświadczeniu zdobytym podczas prowadzenia licznych warsztatów i szkoleń, autorzy sformułowali dwanaście uniwersalnych zasad skutecznej edukacji, wspólnych dla wszystkich typów, szczebli i form kształcenia.

Książka to praktyczny przewodnik pełen przykładów, wskazówek i technik do zastosowania w codziennej pracy w szkołach i innych placówkach edukacyjnych. Autorzy w zrozumiały sposób wyjaśniają znaczenie powiązań teorii z praktyką oraz omawiają między innymi takie zagadnienia, jak: grupowanie materiału, procesy koncentracji, wykorzystanie emocji w nauce, potrzeba przerw czy sposoby motywowania uczniów.

Dzięki opisanym w książce metodom i narzędziom nauczyciele:

- stworzą podczas zajęć atmosferę sprzyjającą nauce,
- pomogą uczniom zrozumieć, utrwalić i zapamiętać nauczane treści,
- nauczą się wykorzystywać edukacyjny potencjał nowoczesnych technologii,
- będą skutecznie nauczać, a ich uczniowie zaczną osiągać lepsze wyniki.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Sposoby aktywizowania uczniów w szkole XXI wieku : pytania, refleksje, dobre rady: poradnik dla nauczycieli
Julian Piotr Sawiński. - Warszawa : Difin, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Różnorodne techniki motywowania uczniów do uczenia się i pobudzania kreatywnego myślenia, inspirowanie i rozwijanie racjonalnego myślenia uczniów, neurodydaktyka i organizowanie procesu uczenia się, problem egalitaryzmu i elitaryzmu, praca zespołowa uczniów, uczenie odpowiedzialności i samodzielności, nowoczesne technologie w szkole – to tylko niektóre z zagadnień omówionych w tym poradniku. Autor przedstawił metody aktywizowania uczniów w procesie nauczania – uczenia się, podając wiele wartościowych przykładów z praktyki pedagogicznej swojej i uznanych autorytetów w tej dziedzinie. Przedstawione działania mogą być od razu wykorzystane w praktyce szkolnej. Każdy rozdział podsumowany jest dobrymi radami dla Czytelnika oraz pytaniami sprawdzającymi wraz z wykazem literatury pogłębiającej omawiane zagadnienia, co inspiruje do aktywnej pracy z poradnikiem.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Difin

Kompetencje trenerskie w pracy nauczyciela : jak zmotywować ucznia do nauki
Lilianna Kupaj, Wiesława Krysa. - Warszawa : Wolters Kluwer, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

W książce omówiono zagadnienie kompetencji trenerskich, dając nauczycielowi narzędzie do efektywnej pracy nad motywowaniem uczniów do przyjmowania i przetwarzania informacji.

Autorki dokładnie wskazują, jak stopniowo nabywać i doskonalić kompetencje trenerskie. Przedstawione innowacyjne rozwiązania są przygotowane do bezpośredniego wykorzystania w pracy z uczniami na różnych szczeblach edukacji.

W opracowaniu zawarto m.in.:
- ćwiczenia interaktywne do wykorzystania przez nauczyciela i przez uczniów,
- materiały empiryczne z badań autorskich dotyczące omawianej problematyki oraz odniesienia, jak je wykorzystać w praktyce,
- literaturę dla zainteresowanych pogłębieniem tematu, odesłania do różnych typów szkół,
- modele graficzne,
- testy kontrolne.

Książka przeznaczona jest dla nauczycieli, pedagogów, psychologów, coachów, trenerów, a także rodziców i uczniów, studentów kierunków pedagogicznych, psychologii oraz studiów podyplomowych na kierunku coaching.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Książki prezentowane na trzecim spotkaniu członków sieci - 11 marzec 2016 r.

Dziecięca matematyka : książka dla rodziców i nauczycieli dzieci z wadą słuchu
Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Małgorzata Kupisiewicz, Ewa Zielińska. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1999.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Książka jest adresowana do dorosłych, którzy chcą wspomagać rozwój umysłowy dzieci i dobrze przygotować je do szkoły. Publikacja zawiera autorski program edukacji matematycznej sześciolatków, który został zaadoptowany do pracy z dziećmi z wadą słuchu. Metodyka prowadzenia zajęć, opisy konkretnych ćwiczeń (z wykorzystaniem naturalnych gestów, a także znaków migowych) zostały sprawdzone w praktyce i dostosowane do możliwości poznawczych i komunikacyjnych dzieci niesłyszących lub słabo słyszących.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Zaburzenia rozwoju umiejętności arytmetycznych : problem diagnozy i terapii
Urszula Oszwa. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2005.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Celem publikacji jest ukazanie istoty specyficznych zaburzeń rozwoju umiejętności arytmetycznych na tle zaburzeń rozwoju umiejętności szkolnych, ze wskazaniem odrębności mechanizmów i objawów dyskalkulii rozwojowej z jednej strony, z drugiej zaś – zwróceniem uwagi na możliwość jej współwystępowania z dysleksją. Praca zawiera przegląd dotychczas prowadzonych badań nad zaburzeniami rozwoju umiejętności arytmetycznych. Od początku lat dziewięćdziesiątych obserwuje się poważny wzrost zainteresowania problematyką specyficznych trudności w uczeniu się matematyki w wielu krajach, co prowadzi do coraz nowszych odkryć i bardziej pogłębionych analiz, ukierunkowanych na zastosowanie uzyskiwanych rezultatów w praktyce psychologicznej i pedagogicznej. Opracowanie otwiera dyskusję na temat problemów związanych z diagnozą dyskalkulii, utrudniających trafne i rzetelne jej rozpoznanie.

Książka jest adresowana do szerokiego kręgu odbiorców, którymi są m.in. rodzice, nauczyciele, psychologowie, terapeuci, pedagodzy szkolni. 


Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Oficyny Wydawniczej "Impuls"

Dar uczenia się : sprawdzona nowa metoda korekcji ADD, problemów z matematyką i pisaniem odręcznym
Ronald D. Davis, Eldon M. Braun ; przeł. [z jęz. ang.] Monika Hartman. - Poznań : Zysk i S-ka Wydawnictwo, cop. 2006.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Dar uczenia się jest kontynuacją i poszerzeniem przełomowego Daru dysleksji tych samych autorów. Obok już znanych metod prezentuje nowe, mające zastosowanie w korekcji wielu zaburzeń uczenia się. Oprócz dysleksji odnosi się ona do:

- ADD (zespół deficytu uwagi),
- ADHD (ADD z towarzyszącą hiperaktywnością),
- kłopotów z matematyką (akalkulia i dyskalkulia)
- kłopotów z pisaniem odręcznym (agrafia i dysgrafia).

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Psychologia trudności arytmetycznych u dzieci : doniesienia z badań
Urszula Oszwa (red. nauk.). - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Monografia sygnalizuje wybrane aspekty psychologii zaburzeń arytmetycznych u dzieci i stanowi zbiór doniesień badawczych z zakresu omawianej problematyki. Celem opracowania jest próba zwartego przedstawienia rezultatów badań nad skalą i oceną problemu przez praktyków, rozwojem umiejętności matematycznych, przejawami i uwarunkowaniami zaburzeń oraz konsekwencjami emocjonalnymi. (…)
Publikacja została opracowana z myślą o szerokim kręgu odbiorców. Kierujemy ją do nauczycieli, zarówno kształcenia zintegrowanego, jak i matematyki, pracującymi z dziećmi mającymi trudności arytmetyczne. Proponujemy jej lekturę pedagogom szkolnym w celu pełniejszego zrozumienia istoty zaburzenia i wynikających z niego wtórnych problemów. Z tych samych powodów zachęcamy do jej przeczytania psychologów praktyków poszukujących literatury na temat coraz bardziej aktualny w progach poradni psychologiczno--pedagogicznych. (...) Będziemy radzi, gdy zainteresuje ona również rodziców dzieci mających trudności z matematyką.

Opis zaczerpnięty ze słowa wstępnego do książki

Wczesna diagnoza dziecięcych trudności w liczeniu : wybrane zagadnienia
Urszula Oszwa (red. nauk.). - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

W opracowaniu przedstawiono analizę wskaźników ryzyka specyficznych rozwojowych zaburzeń umiejętności arytmetycznych, z odwołaniem się do wzajemnych zależności między dysleksją a jej implikacjami widocznymi w edukacji matematycznej. Ponadto zaprezentowano wyniki badań poziomu rozwoju umiejętności matematycznych dzieci sześcioletnich, z których wynika, że jest on zróżnicowany i zależy od ocenianego aspektu umiejętności. Badanie wybranych funkcji poznawczych, takich jak percepcja wzrokowo-
-przestrzenna i umiejętności językowe oraz uwaga wykazały obniżony ich poziom w przypadku badanych grup dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki.

Badania należy traktować jako wstęp do dalszych, pogłębionych poszukiwań, prowadzących do rzetelnej i trafnej diagnozy psychologicznej dzieci z problemami w liczeniu, ujawnianymi we wczesnej edukacji szkolnej.

Publikacja została opracowana z myślą o szerokim kręgu odbiorców. Jest skierowana do nauczycieli, zarówno kształcenia zintegrowanego, jak i matematyki, mających codzienny kontakt z dziećmi z trudnościami arytmetycznymi. Zaciekawi również pedagogów szkolnych, psychologów-praktyków, studentów psychologii, pedagogiki i kierunków nauczycielskich. Może być wykorzystana w całości lub fragmentach na zajęciach z zakresu diagnostyki i terapii pedagogicznej oraz na studiach podyplomowych z tej dziedziny. Zainteresować może również rodziców tych dzieci, dla których matematyka nie jest ukochanym przedmiotem w szkole i pomoże im zrozumieć, dlaczego tak się dzieje.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Oficyny Wydawniczej "Impuls"

Mini-max o dysleksji czyli minimum tego, co na ten temat powinni wiedzieć rodzice i nauczyciele ucznia dyslektycznego by maksymalnie mu pomóc
materiał oprac. przez zespół pod kier. Doroty Mielcarek w składzie Ewa Jędral [et al.] ; Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 20 w Warszawie. - Warszawa : Wydawnictwo "Seventh Sea", 2006.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Zbiór niniejszych materiałów i zestawień przygotowałyśmy z myślą zarówno o rodzicach, jak i nauczycielach dyslektyków. Celem ich jest przypomnienie, nazwanie pojęć związanych z dysleksją i dyskalkulią, pokazanie objawów i trudności ucznia wraz z rejestrem tego, co i jak może zrobić uczeń, rodzic, nauczyciel, by można było skutecznie pokonywać trudności natury dyslektycznej.

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Efektywność terapii pedagogicznej dzieci z trudnościami w uczeniu się
Marzena Kowaluk. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2009.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Niniejsza publikacja może być przydatna w procesie kształcenia osób związanych z terapią pedagogiczną i poradnictwem psychopedagogicznym, uzupełniając istniejące podręczniki. Żywię nadzieję, że skorzystają z niej również osoby zainteresowane problematyką trudności w uczeniu się - specjaliści zajmujący się diagnozą i terapią, nauczyciele i rodzice.

Opis zaczerpnięty z wprowadzenia do książki

Uwierz w siebie : program terapeutyczny dla uczniów o specyficznych i specjalnych potrzebach edukacyjnych
Renata Naprawa, Alicja Tanajewska, Krystyna Szczepańska. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2010.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Uwierz w siebie : program terapeutyczny dla uczniów o specyficznych i specjalnych potrzebach edukacyjnych jest publikacją dla terapeutów, logopedów, oligofrenopedagogów. Program został skonstruowany tak, aby w przyjętych w nim założeniach, celach, treściach nauczania, a także metodach ich realizacji uwzględnione zostały potrzeby intelektualne dziecka, a sam program sprzyjał wyrównywaniu braków edukacyjnych.

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki
 

Praca z uczniem zdolnym i słabym na matematyce
Katarzyna Makowska. - Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, cop. 2010.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Publikacja porusza zagadnienia: Jak pracować na lekcji z uczniem uzdolnionym matematycznie? Skąd się biorą niepowodzenia szkolne uczniów w nauce matematyki? Książka przeznaczona również do realizacji programu Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I–III szkół podstawowych (projekt realizowany w ramach projektów systemowych MEN i beneficjentów systemowych).

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Pedagogicznego ZNP

Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki : przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno-wyrównawcze
Edyta Gruszczyk-Kolczyńska. - Wyd. 9. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2013.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Publikacja jest wynikiem wieloletnich badań i studiów Autorki nad rozwojem i psychologicznymi podstawami edukacji matematycznej dzieci. Polecamy ją nauczycielom, terapeutom i wszystkim zainteresowanym losem dzieci, które nie potrafią sprostać wymaganiom stawianym im na lekcjach matematyki.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Specjalne potrzeby edukacyjne : wskazówki dla nauczycieli
Jenny Thompson ; przekł. Jolanta Bartosik. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, cop. 2013.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Czy masz kłopoty z identyfikacją i wsparciem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Twojej klasie?

Jeśli potrzebujesz wsparcia w rozpoznawaniu, rozumieniu i wspieraniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – ta książka jest dla Ciebie. Znajdziesz w niej omówienie siedmiu typów SPE wraz z:

- praktycznymi wskazówkami, jak pracować z uczniem,
- radami doświadczonych praktyków,
- pytaniami sprawdzającymi,
- zagadnieniami do przemyślenia.

Opisy przypadków uczniów z:

- zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytami uwagi (ADHD),
- zaburzeniami w rozwoju społeczno-emocjonalnym i zaburzeniami zachowania,
- dysleksją,
- dyspraksją,
- zaburzeniami ze spektrum autyzmu,
- niepełnosprawnością słuchową,
- niepełnosprawnością wzrokową.

Opis książki zaczerpnięty ze strony WWW Księgarni Internetowej PWN

Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi : podręcznik akademicki
pod red. Joanny Głodkowskiej; [aut. Joanna Głodkowska et al.]. - Wyd. 1, dodr. 1. - Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2012.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Dziś coraz wydatniej docenia się szczególne miejsce pedagogiki specjalnej w tworzeniu czy modyfikowaniu powszechnych systemów oświatowych. Pojawiają się sądy, że bardziej należy spożytkować doświadczenia pedagogów specjalnych w tworzeniu edukacji dla wszystkich: uczniów sprawnych, uczniów z niepełnosprawnością, przewlekle chorych, z niedostosowaniem społecznym, czy też uczniów wybitnie zdolnych. To zróżnicowanie podmiotów edukacji skutkuje koniecznością zróżnicowania działań pedagogicznych.

Dydaktyka specjalna wprowadza w nabywanie kompetencji niezbędnych w zawodzie pedagoga specjalnego, jest łącznikiem między ogólną wiedzą dydaktyczną o kształceniu a wiedzą metodyczną o kształceniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Dydaktyce specjalnej systematycznie nadajemy rangę nauki o walorach zarówno teoretycznych, empirycznych, jak i praktycznych. Jest to nauka interdyscyplinarna, która obejmuje wiedzę powiązaną wielozakresowo co najmniej z innymi naukami społecznymi. Ważne dla rozwoju tego zakresu wiedzy pedagogicznej jest rozpoznanie i sformułowanie istotnych wzorców, będących wynikiem uogólnienia aktualnych tendencji w kształceniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Mam nadzieję, że sformułowane w tej pracy wzorce dydaktyki specjalnej nakreślą dzisiejsze, a może będą inspirować przyszłe działania badawcze w tych zakresach. Sądzę również, że nazwane wzorce pozwolą w jakimś stopniu wskazać na odrębność – tożsamość tego obszaru wiedzy pedagogicznej. Owe wzorce poddane są wstępnej interpretacji w odniesieniu do aktualnych tendencji kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Jednocześnie odpowiadają istotnym obszarom tematycznym dydaktyki specjalnej jako przedmiotu kształcenia na kierunku studiów pedagogika specjalna.

Joanna Głodkowska
 

Aby polubić matematykę : zestaw ćwiczeń terapeutycznych dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej mających specyficzne trudności w uczeniu się matematyki
Alicja Małasiewicz. - Wyd. 4. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2012.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Książka ta jest kierowana do uczniów klas I–III, którzy mają specyficzne trudności w uczeniu się matematyki. Zawarte tu ćwiczenia usprawniają pamięć, operacje pamięciowe, spostrzeganie oraz orientację przestrzenną – umiejętności niezbędne do dalszej nauki matematyki. Każdemu zagadnieniu został poświęcony jeden rozdział, a ćwiczenia poprzedzone są krótkim teoretycznym wstępem.

W książce poza opisami zadań znajdują się karty do ćwiczeń zawierające układanki, ilustracje lub graficzne przedstawienia działań. Zadania są różnorodne, by nie nużyć ucznia.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Grupy Wydawniczej HARMONIA

Uczeń o specjalnych potrzebach wychowawczych w klasie szkolnej
Aneta Paszkiewicz, Małgorzata Łobacz. - Warszawa : Wydawnictwo Difin, 2013.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


„ (…) recenzowana publikacja, przybliżając bogatą w tradycję wychowawczą funkcję szkoły, bardzo dobrze wpisuje się w potrzebę chwili obecnej, w której tak wiele mówi się o potrzebie edukacji włączającej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Publikacja posiada logiczną i przejrzystą strukturę, co świadczy o pogłębionej znajomości analizowanej problematyki, a jej treść odpowiada zawartemu w temacie problemowi. (...) Książka
pt. Uczeń o specjalnych potrzebach wychowawczych w klasie szkolnej adresowana jest do wszystkich nauczycieli, wychowawców i rodziców, którym leży na sercu troska o dobro dziecka. Dotyczy uczniów, którzy z różnych powodów mogą czuć się niekomfortowo w środowisku szkolnym, wymagać dodatkowych form oddziaływań wychowawczych. Okazać się ona może również przydatna studentom pedagogiki i psychologii, ponieważ w swojej przyszłej pracy zawodowej niejednokrotnie zetkną się oni z dzieckiem wymagającym zintensyfikowanych oddziaływań wychowawczych. Dla nauczycieli i wychowawców może okazać się pomocna przy konstruowaniu Planów Działań Wspierających dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”.

Z recenzji dr hab. prof. nadzw. Aliny Rynio
 

Dyskalkulia
Karin Landerl, Liane Kaufmann ; przekł. Mateusz Jaśkowiak. - Gdańsk : Harmonia Universalis, 2015.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Książka jest w całości poświęcona zagadnieniu dyskalkulii, czyli specyficznego zaburzenia rozwoju zdolności matematycznych. Autorzy opisują przyczyny i objawy dyskalkulii, prezentują przegląd badań dotyczących nabywania zdolności matematycznych, charakteryzują metody diagnostyczne, przybliżają sposoby wsparcia i interwencji. Rozprawiają się także z mitem dzieci z dyskalkulią jako uczniów leniwych i niechętnie uczących się matematyki. To lektura obowiązkowa w biblioteczce każdego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, pedagoga i psychologa szkolnego oraz nauczyciela matematyki, a także rodziców podejrzewających u swoich dzieci specyficzne zaburzenie rozwoju zdolności matematycznych.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

Poznaję matematykę krok po kroku : ćwiczenia terapeutyczne dla uczniów klas młodszych szkoły podstawowej mających specyficzne trudności w uczeniu się matematyki : podręcznik
Alicja Małasiewicz. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Publikacja powstała z myślą o uczniach edukacji wczesnoszkolnej mających specyficzne trudności w uczeniu się matematyki. Składa się z dwóch uzupełniających się części: podręcznika z ćwiczeniami terapeutycznymi oraz teczki ze wszystkimi przeznaczonymi do wycięcia materiałami, które są potrzebne do wykonania opisanych poleceń.
Przedstawione ćwiczenia wspomagają rozwój rozumowania operacyjnego uczniów oraz kształcą czynności umysłowe niezbędne do tworzenia pojęć. Pomoc ta będzie szczególnie przydatna młodym nauczycielom lub terapeutom, którzy stawiają pierwsze kroki w swoim zawodzie.

Opis zaczerpnięty z okładki publikacji

Matematyka : karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Cz. 1
Agnieszka Borowska-Kociemba, Małgorzata Krukowska. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.


PRZEJDŹ DO KATALOGU


Karty pracy powstały z myślą o nauczycielach i terapeutach pracujących z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, ze sprzężeniami oraz z dziećmi mającymi trudności w uczeniu się. Publikacja może mieć zastosowanie w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych oraz na zajęciach rewalidacyjnych. Materiał może również posłużyć rodzicom do pracy z dziećmi w domu.

Karty wzbogacono o symbole graficzne Makatonu, które umożliwią pracę z dziećmi niemówiącymi oraz ułatwią im komunikację z rówieśnikami posługującymi się mową werbalną.

Pierwsza część kart pracy zawiera zadania dotyczące elementarnych pojęć matematycznych w zakresie:

- umiejętności wyodrębniania zbiorów;
- orientacji w stosunkach przestrzennych (orientacji w schemacie ciała, sytuowania przedmiotów w przestrzeni);
- wyodrębniania cech wielkościowych i ich porównywania;
- rozpoznawania figur geometrycznych (odróżnianie i nazywanie podstawowych figur, układanie figur według podanego wzoru, rysowanie i kreślenie figur, rozpoznawanie figur w otoczeniu).

Opis zaczerpnięty z okładki publikacji

Matematyka : karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Cz. 2
Agnieszka Borowska-Kociemba, Małgorzata Krukowska. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.


PRZEJDŹ DO KATALOGU


Karty pracy Matematyka powstały z myślą o nauczycielach i terapeutach pracujących z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, ze sprzężeniami oraz z dziećmi mającymi trudności w uczeniu się. Publikacja może mieć zastosowanie w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych, na zajęciach rewalidacyjnych, a także jako narzędzie diagnostyczne umożliwiające określenie deficytów i trudności ucznia oraz pozwalające na ustalenie planu pracy terapeutycznej. Materiał może również posłużyć rodzicom do pracy z dziećmi w domu.

Druga część Matematyki zawiera zadania dotyczące:

– monografii liczb od 0 do 12;

– podstawowych działań matematycznych (dodawanie i odejmowanie) w zakresie do 12;

– poznania monet i banknotów w zakresie do 10 złotych;

– podstawowych pojęć kalendarzowych (pory roku, miesiące, dni tygodnia).

Opis zaczerpnięty z okładki publikacji

Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów klas 1-3 z trudnościami w liczeniu i zdobywaniu umiejętności matematycznych : edukacja matematyczna
Alicja Tanajewska. - Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.


PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Publikacja została napisana z myślą o nauczycielach i terapeutach pracujących z uczniami, którzy mają specyficzne trudności w uczeniu się matematyki. Książka pozwoli na kompleksowe objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną zarówno w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych, jak i organizowanych zajęć specjalistycznych.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Grupy Wydawniczej HARMONIA
 

Książki prezentowane na drugim spotkaniu członków sieci - 19 luty 2016 r.

E-learning dla nauczycieli
Stanisław Szabłowski. - Rzeszów : Wydawnictwo Oświatowe "FOSZE", cop. 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

E-learning jako wyzwanie cywilizacji informacyjnej jest obiektem licznych badań naukowych. W szybkim tempie się upowszechnia i jak sądzą eksperci, pedagogika XXI wieku musi na to wyzwanie odpowiedzieć. To nowoczesne podejście do procesu kształcenia zyskuje coraz większą popularność w Polsce i na świecie. Książka w zamyśle autora jest przewodnikiem po e-learningu dla nauczycieli, ma charakter praktyczny, a rozważania teoretyczne zostały w niej ograniczone do niezbędnego minimum.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Oświatowego FOSZE

Szkoła w dobie Internetu
red. nauk. Andrzej Nowak, Katarzyna Winkowska-Nowak, Ludmiła Rycielska. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Książka stanowi interdyscyplinarne spojrzenie na wyzwania stojące przed szkołą w dobie Internetu z perspektywy pedagogiki, psychologii i socjologii. Autorzy prezentują wyniki badań dotyczących postrzegania technologii informacyjnych przez uczniów i nauczycieli. Odwołują się także do działań podejmowanych przez nauczycieli oraz stowarzyszenia edukacyjne, takich jak m.in.:

- nauczanie przez zarządzanie projektami,
- e-learning,
- komunikacja za pośrednictwem Internetu w celu realizacji zadań,
- projekty edukacyjne i szkoleniowe z wykorzystaniem Internetu.


Opis zaczerpnięty z okładki książki

E-learning wyzwaniem dla bibliotek : materiały z ogólnopolskiej konferencji, Elbląg, 23-34 września 2009 r.
[red. tomu Bożena Boryczka ; aut. ref. Elżbieta Gajek et al.]. -
Warszawa : Wydawnictwo SBP, 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Prezentowany tom prac stanowi pokłosie ogólnopolskiej konferencji pt. „E-learning wyzwaniem dla bibliotek”, która odbyła się w dniach 23-24 września 2009 r. w Warmińsko-
-Mazurskiej Bibliotece Pedagogicznej im. Karola Wojtyły w Elblągu. Organizatorami tego spotkania byli: Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich, Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie, Warmińsko-Mazurska Biblioteka Pedagogiczna w Elblągu oraz Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Elblągu.
Materiały konferencyjne zostały uzupełnione kilkoma dodatkowymi tekstami rozszerzającymi tematykę i uporządkowane w trzy zasadnicze grupy: „E-learning w teorii”, „E-learning w kształceniu i doskonaleniu bibliotekarzy” i „E-learning w praktyce”.

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Kształcenie na odległość : podstawy dydaktyki
Józef Bednarek, Ewa Lubina. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN : Mikom, cop. 2008.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Książka poświęcona jest dydaktyce kształcenia zdalnego. Powstała w odpowiedzi na wzrost zainteresowania rozwojem nowoczesnych metod nauczania, które powinny być w większym niż dotąd stopniu dostosowane do potrzeb i oczekiwań młodego pokolenia. Szybki rozwój cywilizacyjny oraz kształtowanie się społeczeństwa informacyjnego powodują zwiększenie dynamiki przekształcania się metodyki nauczania. Badanie psychopedagogicznych aspektów zachodzących zmian pozwoliło opisać niektóre specyficzne cechy kształcenia zdalnego. Autorzy starali się również zasygnalizować zjawiska wyznaczające kierunki rozwoju technologii i metod kształcenia.

Książka przeznaczona jest dla nauczycieli akademickich i studentów kierunków pedagogicznych, humanistycznych, społecznych, informatycznych oraz dziennikarstwa, jak również nauczycieli informatyki i technologii informacyjnej, a także innych osób zainteresowanych rozwojem i wykorzystaniem mediów cyfrowych oraz ich możliwościami. Zaciekawi również pracowników działów zajmujących się szkoleniami i doskonaleniem zawodowym w biznesie, administracji państwowej i samorządowej, a także w firmach, instytucjach i organizacjach coraz częściej prowadzących kształcenie na odległość.

Opis zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Naukowego PWN

Kształcenie na odległość w praktyce edukacyjnej
pod red. Tadeusza Lewowickiego, Bronisława Siemienieckiego. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, cop. 2009.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książka składa się z czterech części, które poświęcone zostały wykorzystaniu e-learningu w uczelni wyższej i edukacji powszechnej, problemom oceny kształcenia na odległość oraz wykorzystaniu narzędzi informatycznych w e-edukacji.
Ze względu na unikalność zawartych w książce treści, a także ich znaczenia dla praktyki edukacyjnej, publikacja przeznaczona jest dla nauczycieli, studentów studiów nauczycielskich, oraz wszystkich tych, którzy zajmują się edukacją permanentną.

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Meandry e-learningu
Grażyna Penkowska. - Warszawa : Difin, 2010.

 PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Książkę odróżnia od podobnych pozycji refleksja towarzysząca zarówno definiowaniu pojęć dotyczących edukacji online, jak i ich praktycznej realizacji w pracy nauczyciela akademickiego. Pozycja ta wpisuje się w trend postrzegania sieci jako optymalnego środowiska uczenia się w polskich szkołach wyższych. Środowisko to może realizować wszystkie założone cele danego etapu edukacyjnego (e-learning), uzupełniać formę tradycyjną (blended learning), lub wspomagać klasyczną edukację poprzez sieć.

Książka pisana jest z perspektywy praktyka, ale autorka nie uchyla się od rozwijania własnych koncepcji mogących stanowić udział w budowanych teoretycznych podstawach kształcenia zdalnego.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Difin

E-learning : tajniki edukacji na odległość
Marlena Plebańska. - Warszawa : Wydawnictwo C. H. Beck, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Niniejsza książka ma na celu przedstawienie Czytelnikom w syntetycznej formie rozległego zagadnienia, jakim jest e-learning, oraz całego spektrum procesów edukacyjnych, w których kształcenie na odległość może być stosowane. Prezentuje wachlarz narzędzi, form oraz trybów e-nauczania, a także przegląd narzędzi technologicznych, za pomocą których może być ono prowadzone. Przedstawia metody i usługi wsparcia procesu  e-nauczania  oraz metody pomiaru jego efektywności i rentowności. Zawiera liczne przykłady zastosowań poszczególnych rozwiązań e-learningowych, które pozwolą Czytelnikowi skorzystać z wiedzy i doświadczeń wielu organizacji oraz zestawy ćwiczeń pozwalające odnieść nabytą wiedzę do własnych realiów

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

Nowe technologie w edukacji
Roman Lorens. - Warszawa : Wydawnictwo Szkolne PWN ; Bielsko-Biała : ParkEdukacja, cop. 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI


Książka, którą oddajemy w Państwa ręce, to przewodnik po możliwościach wykorzystania nowych technologii w nauczaniu pozwalający nauczycielowi (trenerowi, wykładowcy) odnaleźć się w „cyfrowym świecie”. Przedstawiamy w niej nie tylko teoretyczne wiadomości dotyczące metodyki nauczania, prawa autorskiego w e-learningu oraz analizy najistotniejszych obszarów związanych z wykorzystaniem nowych technologii w nauczaniu (np. blogi, portale społecznościowe), ale przede wszystkim konkretne wskazówki pomocne w tworzeniu materiałów dydaktycznych. Poradnikowy charakter tej pozycji pozwolił na zamieszczenie w niej wielu praktycznych objaśnień i komentarzy opatrzonych pomocnymi ilustracjami.

Opis zaczerpnięty z okładki książki

E-learning - nowe aspekty : materiały z ogólnopolskiej konferencji Warszawa 14-15 września 2010 r.
[red. tomu Bożena Boryczka] ; Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich. - Warszawa : Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Prezentowany tom zawiera pokłosie drugiej edycji ogólnopolskiej konferencji z cyklu „E-learning wyzwaniem dla bibliotek”, która odbyła się w dniach 14-15 września 2010 r. w gmachu Biblioteki Narodowej w Warszawie. Organizatorami warszawskiego spotkania bibliotekarzy różnego typu bibliotek z teoretykami i wykładowcami byli Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich oraz Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie. Patronat naukowy objął Instytut Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie.
Materiały konferencyjne zaprezentowane zostały w trzech grupach problemowych, zgodnych z nazwami bloków tematycznych prowadzonych podczas konferencji przez prof. dr hab. Bogumiłę Staniów, dr hab. Hannę Batorowską i dr Barbarę Kamińską-Czubałę, tj.: „E-learning – teoria, dydaktyka, metodyka”, „Metody, techniki i narzędzia e-learningu” oraz „E-learning – przykłady dobrej praktyki”

Opis zaczerpnięty ze wstępu do książki

E-learning dla dorosłych
Jakub Jerzy Czarkowski. - Warszawa : Difin, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

... w czasie gwałtownych zmian cywilizacyjnych i kulturowych wynikających z rozwoju i upowszechniania najnowszych mediów cyfrowych, za niezwykle cenną inicjatywę wydawniczą uznać należy „E-learning dla dorosłych” pióra Jakuba J. Czarkowskiego. Bez wątpienia praca ta należy do najlepszych podręczników kształcenia zdalnego realizowanego z wykorzystaniem komputerów i sieci. Społeczna aktualność problematyki, poziom merytoryczny książki, jej zgodność z paradygmatem współczesnej dydaktyki oraz znaczna liczba adresatów wskazują na zasadność publikacji drukiem ocenianej książki.

Z recenzji dr. hab. Macieja Tanasia, prof. APS

Wykład w kształceniu na odległość
Wioletta Kwiatkowska. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, cop. 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Monografia mieści się w nurcie dociekań dydaktycznych nad miejscem i rolą metody wykładu w procesie kształcenia na odległość. Ze względu na poruszanie w pracy wielu wątków mających charakter interdyscyplinarny jest ona ważna zarówno dla teorii, jak i praktyki pedagogicznej. Autorka z różnych punktów widzenia analizuje wykład, ukazuje jego rolę i miejsce wśród innych metod kształcenia. Książka napisana jest ze znawstwem, starannie dobrane zagadnienia tworzą spójną całość.

Z recenzji wydawniczej prof. zw. dr. hab. Bronisława Siemienieckiego

Moodle : stwórz własny serwis e-learningowy
Waldemar Howil. - Gliwice : Wydawnictwo Helion, cop. 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Jeśli prowadzisz kursy z dowolnej dziedziny lub masz zamiar rozpocząć taką działalność, powinieneś uwzględnić w swoich planach platformę e-learningową - prędzej czy później i tak wymuszą to na Tobie Twoi kursanci. Warto więc już dziś przygotować się na taką ewentualność.
Tę możliwość zapewnia Ci właśnie bezpłatne środowisko Moodle, o którym traktuje niniejsza książka. Krok po kroku przeprowadzi Cię ona przez proces instalacji oraz wyjaśni zasady działania narzędzi potrzebnych do stworzenia serwisu e-learningowego. Jej autor zadbał o to, byś bez trudu odszukał potrzebne opcje i polecenia. Pokazał, jak należy zakładać kursy oraz wypełniać je materiałami szkoleniowymi odpowiednimi dla Twoich uczniów. Szczegółowo omówił kwestię wystawiania ocen, a także zagadnienia rozszerzania możliwości środowiska Moodle. Ty musisz jedynie zadbać o wysoki poziom oferowanych kursów!

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Helion

E-learning w edukacji : jak stworzyć multimedialną i w pełni interaktywną treść dydaktyczną
Zbigniew Zieliński. - Gliwice : Wydawnictwo Helion, cop. 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

„Książka ma wysoki poziom merytoryczny, zawiera aktualną i potrzebną wiedzę, która może być pomocna w edukacji na każdym szczeblu. Konkretne wskazówki, przykłady i analizy wykorzystania nowych technologii w edukacji pozwalają Czytelnikowi w prosty i skuteczny sposób przygotować własne multimedialne materiały edukacyjne oraz wdrażać autorskie kursy e-learningowe. Zaletą książki są odpowiednio dobrane i interesująco przedstawione przykłady wraz z ilustracjami, które dodatkowo wzmacniają atrakcyjny przekaz.”
  
prof. dr hab. nauk ekonomicznych Tadeusz Grabiński

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Wydawnictwa Helion 
 

Kształcenie na odległość wspomagane komputerowo jako element procesu edukacji pedagogów
Jarosław Wagner. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2011.

 PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

W ujęciu zaproponowanym przez dr. J. Wagnera odzwierciedlone zostały najnowsze trendy oraz prognozy dotyczące dynamiki i kierunków rozwoju mediów wspierających proces edukacji. Uwzględniona została problematyka zarówno z zakresu teorii pedagogicznych istotnych w kształceniu na odległość, jak i możliwości wykorzystania nowoczesnych technologii informacyjnych w procesie nauczania uczenia się wspomaganego komputerowo. [...] Na podstawie przeprowadzonych badań autor książki wskazuje na potrzebę i konieczność tworzenia uczelnianych systemów wspomagania procesu nauczania-uczenia się. Ukazując pewne niedoskonałości tej formy kształcenia, podkreśla istotne pozytywne aspekty wykorzystania technologii informacyjnych w procesie kształcenia i ich wpływ na wyniki sprzyjające podnoszeniu jakości zajęć oraz skuteczności pracy pedagoga-nauczyciela.

Z recenzji wydawniczej dr. hab. Marka Furmanka, prof. UZ

Jak wdrażać kształcenie na odległość w kształceniu ustawicznym w formach pozaszkolnych krok po kroku
Rafał Michałowski, Wojciech Myka. - Warszawa : Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Rozwój nowoczesnych technologii, dostępność Internetu oraz zmiany w kształceniu ustawicznym pozwalają na organizację kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość (KNO) w formach pozaszkolnych w kształceniu ustawicznym. Poradnik skierowany jest do wszystkich osób związanych z sektorem edukacji, które chcą wdrożyć KNO w szkole i/lub placówce prowadzącej kształcenie ustawiczne w formach pozaszkolnych lub już je wdrożyły w niektórych obszarach i chcą rozszerzyć jego zakres, tzn. do przedstawicieli m.in.:

- szkół zawodowych prowadzących kwalifikacyjne kursy zawodowe w zakresie
zawodów, w których kształcą,
- centrów kształcenia ustawicznego,
- centrów kształcenia praktycznego,
- instytucji rynku pracy,
- podmiotów prowadzących działalność oświatową.

Opis zaczerpnięty z wprowadzenia do książki

E-learning : kultura studiowania w przestrzeni sieci
Krzysztof Kuźmicz. - Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne Sp. z o.o., 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

SPIS TREŚCI

Czym jest i jakie korzyści niesie ze sobą e-learning?
Czy jest to skuteczna forma edukacji dla wszystkich?
Jak korzystać z platform, programów i systemów nauki online?
    Jaka jest przyszłość edukacji wirtualnej?

Krzysztof Kuźmicz na podstawie swoich badań nie tylko charakteryzuje zjawisko e-learningu, ale przede wszystkim ukazuje jego nieograniczone – i współcześnie jeszcze nieuświadomione – możliwości. Korzystając z sieci, możemy uczyć się tego, czego chcemy, kiedy chcemy oraz jak i z kim chcemy. Jest to jedyna forma edukacji, na którą mamy tak naprawdę realny wpływ. Autor omawia również czynniki, które skłaniają do jej podjęcia, oraz prezentuje sylwetkę współczesnych e-studentów, jednocześnie zachęcając do własnych refleksji i działań w tym zakresie.

Opis książki zaczerpnięty ze strony internetowej Gdańskiego Wydawnictwa Psychologicznego

Książki prezentowane na pierwszym spotkaniu członków sieci - 10 grudzień 2015 r.

Nauczanie łamigłówkowe
Matthew Michalewicz, Zbigniew Michalewicz ; Polsko-Japońska Wyższa Szkoła Technik Komputerowych. - Warszawa : Wydawnictwo Polsko-Japońskiej Wyższej Szkoły Technik Komputerowych, 2010.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Autorzy przedstawiają i rozwiązują wiele świetnych zagadek, wskazując jednocześnie jak w sposób strukturalny i usystematyzowany rozwiązywać coś co ze swej natury wcale strukturalne i usystematyzowane nie jest. Dzięki temu prowadzą nas ścieżką wiodącą do nabywania umiejętności rozwiązywania rzeczywistych problemów, zwiększając jednocześnie tak potrzebną w dzisiejszym świecie matematyczną świadomość. Nauczanie łamigłówkowe opiera się na wcześniejszych ideach Gregory’ego Pólyi i Martina Gardnera (oraz wielu innych) i wprowadza elementy matematyki, nauki i krytycznego myślenia.

Źródło opisu: Cyfroteka.pl

Technologie informacyjne w poznawaniu wiedzy matematyczno-przyrodniczej
pod red. Marii Kozielskiej. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2010.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Publikacja powinna zainteresować wszystkich nauczycieli, którzy pragną poszerzyć swoje umiejętności dydaktyczne w zakresie praktycznego stosowania technologii informacyjnych dla wspomagania kształcenia.

Z recenzji prof. zw. dr. hab. Zdzisława Błaszczaka

Komputer w edukacji gimnazjalno-licealnej : praca zbiorowa
pod red. Sergo Kuruliszwili. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Ostatnie dwudziestolecie przyniosło pedagogice całkiem nowe możliwości wspomagania działalności nauczycielskiej środkami technicznymi. Komputer ze swym uniwersalnym wręcz potencjałem stał się dla jednych nadzieją, a dla innych wyzwaniem otwierającym przed pracą pedagogiczną zupełnie nowe horyzonty. Jednocześnie wykorzystanie środków technologii informacyjnej w codziennej praktyce szkolnej ciągle z trudem toruje sobie drogę. Pedagodzy, którzy w swojej pracy sięgają po narzędzia informatyczne, kierują się zazwyczaj intuicją, własną pomysłowością, nierzadko działają metodą prób i błędów. Pomocą może być dla nich niniejsza praca. Wagi przydaje jej empiryczny charakter, co czyni ją szczególnie interesującą dla pedagogów oraz nauczycieli praktyków.

z recenzji dr. hab. Jana Łaszczyka

Technologie informacyjno-komunikacyjne na lekcjach : przykładowe konspekty i polecane praktyki
Małgorzata Ostrowska, Danuta Sterna. - Warszawa : Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

W publikacji autorki pokazują, jak tworzyć konspekt lekcji, aby efektywnie wykorzystywać nowoczesne technologie, a jednocześnie realizowaćzasady oceniania kształtującego. Publikacja składa się z dwóch części – poradnika dla nauczycieli korzystających z TIK w czasie swoich zajęćoraz zbioru przykładów z praktyki szkolnej, dotyczących wykorzystania TIK w nauczaniu poszczególnych przedmiotów. Autorki opierają się nascenariuszach lekcji i dobrych praktykach powstałych w ramach programu Aktywna Edukacja

Źródło opisu: www.bc.ore.edu.pl

Jak to rozwiązać?
G. Polya ; z jęz. ang. tł. Leszek Kubik. - Wyd. 3 - 1 dodruk. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Książka należy do klasyki dydaktyki matematyki szkolnej. Była wydana w 17 językach i wielokrotnie wznawiana na świecie, w tym już po raz trzeci w Polsce. Jej tematem jest twórcze podejście do rozwiązywania zadań. George Polya, światowej sławy matematyk, przekazuje swoje wieloletnie doświadczenie w rozwiązywaniu zadań matematycznych. Robi to w taki sposób, że niemal każde zadanie staje się łatwe i proste do rozwiązania. Radzi uczyć się matematyki przez samodzielne stawianie pytań i uzyskiwać tą drogą poszukiwanych odpowiedzi.

Źródło opisu: Wydawnictwo Naukowe PWN

Kształtowanie wartości dydaktycznych i wychowawczych w procesie edukacji matematycznej z wykorzystaniem technik multimedialnych
Joanna Kandzia. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Książka ma być odpowiedzią na pytanie, jak nowe technologie informacyjne wpływają na postawy twórcze młodzieży w dobie tak gwałtownych przemian cywilizacyjnych. Autorka podejmuje ważkie i perspektywiczne kwestie dotyczące możliwości technik multimedialnych w kontekście kształtowania wartości dydaktycznych i wychowawczych w edukacji matematycznej. Książka jest adresowana do słuchaczy kierunków pedagogicznych i nauczycielskich szkół wyższych oraz nauczycieli - praktyków. W publikacji omówione są m.in. takie tematy, jak: - zastosowanie technik multimedialnych w edukacji matematycznej, - kształtowanie postaw twórczych na lekcjach matematyki, - możliwości i zagrożenia cyberprzestrzeni.

Źródło opisu: Gandalf Księgarnia Internetowa
 

Olimpiady matematyczne w gimnazjum i liceum : przygotuj się sam!
Witold Bednarek. - Opole : Wydawnictwo Nowik, 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Najnowszy zbiór zadań Witolda Bednarka – autora wielu znanych publikacji polecanych przez organizatorów konkursów i olimpiad – zawiera przystępnie podane zagadnienia z zakresu teorii liczb, algebry, geometrii i kombinatoryki. Jest uzupełnieniem książek z serii Jeśli lubisz matematykę, części I, II i III. Zamieszczone w nim zadania przyczynia się do rozwoju uzdolnień matematycznych i będą pomocne w przygotowaniu do konkursów i olimpiad.

Źródło opisu: PWN Księgarnia Internetowa

Im więcej dziur, tym mniej sera : matematyka zdumiewająco prosta
Holger Dambeck ; [tł. Danuta Serwotka]. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, cop. 2012.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Matematyka może być naprawdę tak prosta, jak zrozumienie, że powietrze nie jest serem.
Holger Dambeck niezwykle zajmująco i zabawnie wyjaśnia, czym naprawdę jest matematyka: opisuje wrodzony zmysł liczbowy człowieka, prezentuje proste triki rachunkowe i przedstawia dowody matematyczne.
Autor daje uczniom doskonały klucz do matematyki, a metodykom i nauczycielom wspaniałą inspirację, żeby lekcje w szkole stały się fascynującą przygodą.
Nikt nie jest matematycznym beztalenciem!

Źródło opisu: Wydawnictwo Naukowe PWN

Moodle : doceń e-learning z platformą Moodle
Michał Susfał. - Gliwice : Wydawnictwo Helion, 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Jeśli chcesz zacząć przekazywać wiedzę na odległość w sposób maksymalnie efektywny, pora wypróbować tę platformę. Najlepiej zaś od razu poznać ją w praktyce. Publikacja "Moodle. Ćwiczenia praktyczne " poprowadzi Cię przez wszystkie etapy współpracy z tym narzędziem: od instalacji serwera lokalnego i samego programu, przez dodawanie kategorii i zakładanie kursu, aż po szczegółowe ustawienia opcji i eksportowanie materiałów do sieci WWW — krok po kroku do stworzenia w pełni funkcjonalnego kursu. Skup się na tym, co chcesz przekazać: resztę podpowie Ci autor tej książki.

Źródło opisu: helion.pl

GeoGebra: innowacja edukacyjna - kontynuacja
red. nauk. Katarzyna Winkowska-Nowak, Edyta Pobiega, Robert Skiba. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Sedno : Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej, cop. 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Przedstawiono w niej wiele przećwiczonych przez nauczycieli szkolnych i akademickich przykładów zastosowania programu GeoGebra do prezentacji różnych zagadnień, które od szkoły podstawowej (np. „Obwody prostokątów i kwadratów”) aż po wyższe uczelnie (np. „Inne Geometrie”) pojawiają się w programach nauczania. Jeden z rozdziałów zawiera rozbudowaną listę „przydatnych trików, które ułatwiają pracę z programem”, czyli popularne w nowoczesnych podręcznikach i „helpach” programy Tips & Tricks. Inny rozdział jest poświęcony najbardziej zaawansowanej informatycznie opcji użytkowania programu, jakim jest tworzenie skryptów. Całość uzupełniają dwa dodatki.

Źródło opisu: Wydawnictwo Akademickie SEDNO

GeoGebra: wprowadzanie innowacji edukacyjnej
pod red. Katarzyny Winkowskiej-Nowak, Roberta Skiby. - Toruń : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

„Na polskim rynku wydawniczym brakuje publikacji poświęconej GeoGebrze i tę lukę starają sie wypełnić autorzy książki GeoGebra: wprowadzanie innowacji edukacyjnej. Książka ta powstała z inicjatywy Warszawskiego Centrum GeoGebry, instytucji będącej głównym ośrodkiem rozwoju i popularyzacji tego programu w Polsce. Jest to praca zbiorowa pod redakcja Katarzyny Winkowskiej-Nowak i Roberta Skiby. W jej skład wchodzi prawie 50 artykułów prezentujących przykłady wykorzystania GeoGebry na różnych poziomach procesu edukacyjnego. Autorami tych artykułów są nauczyciele matematyki i informatyki z gimnazjów i liceów oraz pracownicy kilku uczelni wyższych."

Dr Bartosz Ziemkiewicz

Źródło opisu:  Wydawnictwo Naukowe UMK

Poradnik nauczyciela 1 : gimnazjum
Anna Drążek, Maria Wójcicka. - Wyd. 2. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Opisane w podręczniku przykłady nauczyciel może wykorzystać na lekcji. Przykłady stanowią również dobrą bazę dla ucznia do samodzielnej nauki w przypadku nieobecności na lekcji. Dzięki nim uczniowie bez problemu poradzą sobie z zadaniami związanymi z danym tematem.

Źródło opisu: Księgarnia Internetowa Gandalf

(Za) trudne, bo trzeba myśleć? : o efektach nauczania matematyki na I etapie kształcenia
Mirosław Dąbrowski. - Warszawa : Instytut Badań Edukacyjnych, 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Rozdział I zawiera szczegółowe omówienie poziomu wybranych umiejętności matematycznych uczniów przed rozpoczęciem nauczania przedmiotowego. Umieściłem w nim m.in. blisko 600 prac uczniowskich, które są – moim zdaniem – najlepszą możliwą ilustracją uczniowskiego sposobu myślenia o matematyce. Rozdział II opisuje „zwykłą codzienność” zajęć pod koniec klasy trzeciej, w tym zajęć z edukacji matematycznej na podstawie prowadzonych w ramach wspomnianego wyżej projektu obserwacji lekcji. Tym razem odwołuję się do zanotowanych przez obserwatorów zdarzeń oraz wypowiedzi nauczycieli i, rzadziej, uczniów. Rysują one obraz zajęć typowy dla ogromnej większości polskich klas nauczania początkowego, w których nauczyciele i uczniowie mają ściśle wyznaczone role.
W rozdziale III m.in. analizuję zmiany, które zachodziły w ciągu ostatnich kilkunastu lat w kolejnych podstawach programowych w zakresie edukacji matematycznej.
Te dwa rozdziały w znacznej mierze wyjaśniają, dlaczego umiejętności matematyczne naszych trzecioklasistów są takie … jakie są.


Źródło opisu: www.trzecioklasista.edu.pl

Polubić matematykę : ćwiczenia rozwijające umiejętności matematyczne uczniów w wieku 10-15 lat
Dorota Miązek, Joanna Wójcicka. - Łódź : Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki, ale jest to również doskonały materiał do stymulowania rozwoju umiejętności matematycznych. Wykonywanie ich spowoduje, iż dziecko zacznie lepiej radzić sobie z matematyką, przestanie się jej bać, a tym samym poprawi się jego funkcjonowanie, będzie szczęśliwsze. Bardzo chcemy, aby polubiło matematykę i odniosło w niej sukces.

Źródło opisu: PWN Księgarnia Internetowa

Nauczycielska diagnoza edukacji matematycznej dzieci : metody, interpretacje i wnioski
Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska. - Warszawa : Nowa Era, cop. 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Jako publikacja przeznaczona dla nauczycieli-praktyków, książka zawiera wyczerpujące i użyteczne opisy metod, narzędzi i procedur badawczych stosowanych w diagnozie nauczycielskiej oraz wskazówki do interpretacji wyników diagnozy, ułatwiające formułowanie wniosków do własnej działalności pedagogicznej. Czytelnik znajdzie w niej także scenariusze eksperymentów służących rozpoznawaniu matematycznych uzdolnień u dzieci. Opisaną przez Autorki nauczycielską diagnozę edukacji matematycznej można stosować w odniesieniu do grupy dzieci, aby określić, jaki poziom reprezentuje, oraz do poszczególnych dzieci, aby uchwycić różnice indywidualne w zakresie wiedzy i umiejętności. Daje to nauczycielowi możliwość „dostrzeżenia” i wspomagania zarówno dzieci, które wykazują uzdolnienia matematyczne, jak i dzieci, które wymagają działań dydaktyczno-wyrównawczych.

Źródło opisu: Wydawnictwo Nowa Era

Myślenie matematyczne : zabawy i zadania dla młodszych przedszkolaków : liczenie i rachowanie, cechy wielkościowe i porównywanie wielkości, myślenie przyczynowo-skutkowe i rozwiązywanie problemów
[red. Małgorzata Skura, Michał Lisicki]. - Warszawa : Dr Josef Raabe Spółka Wydawnicza, cop. 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

52 propozycje zabaw i zadań, a dodatkowo karty pracy, których celem jest rozwijanie podstawowych zakresów myślenia matematycznego u dzieci trzy- i czteroletnich: liczenia i rachowania, cech wielkościowych i porównywania wielkości, myślenia przyczynowo-skutkowego i rozwiązywania problemów.


Źródło opisu: www.raabe.com.pl

Matematyka z kluczem : segregator nauczyciela
[aut. Małgorzata Paszyńska et al.]. - Warszawa : Nowa Era, 2013.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Pomoc dydaktyczna dla nauczyciela składająca się z trzech publikacji: „Materiały dydaktyczne” (program nauczania, plan wynikowy, rozkład materiału, przedmiotowy system oceniania), „Prace klasowe i kartkówki” dla klasy 4, „Prace klasowe i kartkówki” dla klasy 5. Materiały te ułatwiają przygotowanie się do roku szkolnego oraz stanowią cenne wsparcie w codziennej pracy w szkole.

Źródło opisu: Wydawnictwo Nowa Era

Jak zdać maturę z matematyki nic nie potrafiąc : strategie rozwiązywania zadań zamkniętych
Tomasz Katafiasz. - Toruń : Wydawnictwo "Aksjomat" Piotr Nodzyński, cop. 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

"Książka adresowana jest zarówno do uczniów bardzo dobrych z matematyki, jak i tych, którzy mają z nią problemy. Pierwsi, dzięki niej, szybko wskażą prawidłową odpowiedź, często nawet bez wykonywania obliczeń, drudzy poznają proste sposoby rozwiązywania zadań w sytuacji, gdy zapomną jakiejś metody."

dr Aleksandra Mreła

Źródło opisu: Księgarnia Matras

Koniec epoki kredy : [YouTube, Facebook, blogi, Wiki w klasie] 
Aleksandra Pezda. - Warszawa : Agora, 2011.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Aby być wzorem, nauczyciel powinien nauczyć się internetu jak języka obcego. Facebook, YouTube, Wikipedia świetnie nadają się do szkoły. Aleksandra Pezda wyjaśnia nie tylko to, dlaczego warto z nich korzystać. Opisuje także tych, którzy już to robią z sukcesami - od nauczycielki nauczania przedszkolnego, po profesora uniwersytetu.
Ta książka jest dowodem na to, że wraz z rozwojem nowych technologii rola nauczyciela... rośnie. Przed wami, nauczyciele, wielki sprawdzian - spróbujcie go nie oblać!

Źródło opisu: lubimyczytac.pl

Edukacja matematyczna w klasie I : książka dla nauczycieli i rodziców : cele i treści kształcenia, podstawy psychologiczne i pedagogiczne oraz opisy zajęć z dziećmi : praca zbiorowa
pod red. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej ; [aut. Edyta Gruszczyk-
-Kolczyńska et al.]. - Kraków : CEBP 24.12, 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Przedstawione w książce sugestie pozwalają każdemu nauczycielowi planować według swojego pomysłu, upodobań uczniów oraz możliwości szkoły itp. Nie jest to narzucanie sposobu realizacji planu nauczania, tylko podpowiedź, co jest w danej chwili ważne dla dziecka [...] Zdaję sobie sprawę, że początkowo (chociaż niekoniecznie u większości nauczycieli dzieci klas młodszych) realizacja rozkładu materiału dopasowanego do dziecięcych możliwości umysłowych, wiadomości i umiejętności może budzić pewien opór, szczególnie u słabiej wyrobionych matematycznie nauczycieli.

Źródło opisu: fragment recenzji dr. hab. Stanisława Domoradzkiego

Bydgoski bąbel matematyczny : o wprowadzeniu zmian w nauczaniu matematyki w klasach I-III
aut. Wiesława Binkowska-Wójcik [et al.] ; red. Anna Nowakowska [et al.]. - Warszawa : Instytut Badań Edukacyjnych, cop. 2014.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Bąbel matematyczny nie jest prostym do zastosowania przepisem działań. [...] Nie da się metody bąbla matematycznego wprowadzić metodą zarządzeń administracyjnych. Nauczyciele muszą być do niej przekonani do tego stopnia, by po jakimś czasie z zaraźliwym entuzjazmem potrafi li przekonać swoje koleżanki i kolegów ze swojej i innych szkół.
W tej książce zebrano kilkanaście tekstów napisanych przez bydgoskie nauczycielki, które jako pierwsze wprowadziły zmianę w sposobie nauczania matematyki metodą opracowaną w Instytucie Badań Edukacyjnych.

Źródło opisu: www.trzecioklasista.edu.pl

Matematyczna edukacja wczesnoszkolna : teoria i praktyka
Zbigniew Semadeni, Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Gustaw Treliński, Beata Bugajska-Jaszczołt, Monika Czajkowska. - Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

W książce przedstawione zostały - systematycznie i klarownie - najważniejsze zagadnienia edukacji matematycznej dzieci w wieku od przedszkola po klasę VI szkoły podstawowej.
Dla nauczycieli klas I-III szczególnie ważne jest to, że opisane w tej pozycji prawidłowości dotyczące skutecznego uczenia się matematyki i przechodzenia dzieci na coraz wyższe poziomy rozumienia stosują się zarówno przy doskonaleniu tradycyjnego nauczania w systemie klasowo-lekcyjnym, jak i w tych grupach, w których nauczyciele zostawiają dzieciom większą swobodę i wspierają je w samodzielnej działalności matematycznej.

Źródło opisu: PWN Księgarnia Internetowa

Efektywne wykorzystanie nowych technologii na lekcjach
Howard Pitler, Elizabeth R. Hubbell, Matt Kuhn ; przeł. Patrycja Szmyd. - Warszawa : Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2015.

PRZEJDŹ DO KATALOGU

Książka ta odpowiada na pytania, jak włączyć technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) do nauczania i uczenia się, które z technologii mogą najefektywniej wspierać proces dydaktyczny i realizację poszczególnych celów uczenia się oraz zadań, a przy tym nie będą rozpraszać uwagi uczniów.

Źródło opisu: portal Edukacja Internet Dialog